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——转化一后进生给我的启示
“这学生思维不同常人,是十足的顽主,天生的反派……”09年9月,我接任初三(9)班班主任的时候,一些知情者这样评价我班的一位学生——晓东,“别指望他能考上高中,能平平安安毕业就算不错了。”
我真有点不以为然,当班主任这么多年,还真不曾有我“啃”不下来的骨头。
开学两周,座位自由组合,晓东一人独坐,班里平安无事。第三周排座位,几乎所有的学生都躲着他。看来,晓东确实是一个“刺儿头”,我暗想。好不容易,恩威相加,一学生才十二分不情愿地与他同座。开始几天风平浪静,可熬到第五天,晓东就耐不住“寂寞”了。同座受不了他的干扰,坚决要求换位子;任课老师因他上课讲话且屡教不改,时常将他逐出教室;班干们要求对他给予纪律处分,因为他太目无纪律,无视班干管理了……常言道:“一杯清水因滴入一滴污水而变污浊,一杯污水却不会因一滴清水的存在而变清澈。”由于他的影响,一个好端端的班级整体风气总是好不起来,怎么办?其他任课老师可以(姑且这么说)将他逐出教室,我这个班主任总不能与他对峙下去吧;他是“污水”也好,“清水”也罢,毕竟因为机缘而融入到我们这个集体之中了。想到这,我决心设法改变他。老办法,找他谈心,讲纪律、谈学习、论前途:做耐心细致的思想工作往往能够奏效。但是我不得不承认自己的失败——我每次找他谈心几乎都以他“智力不错”能够搞好学习为切入点,想以此激起他对学习的热情。尽管每次谈话前我都精心准备,但总是言者谆谆,听者藐藐,如被逼急了,他便恨恨地说:“反正我是害群之马,升不了高中了,你也别管我了。”一副不胜其烦的样子。一次次谈话几乎都是不欢而散。看来,老生常谈式的、马拉松式的、婆婆妈妈式的理想前途教育对他不起什么作用,甚至还使他心生厌烦。
得换条路走走,我想。记得曾看过一则小故事:一韩国料理店生意红火,但自家秘制的味道醇美的招牌作料——瓶装大酱却时常丢失,原来是被顾客顺手牵羊带走了,因此店家蒙受了不小的损失。店主绞尽脑汁试了多种办法也没能改变这种状况,为此甚是烦恼。后来他在网上发帖求助于网友,大家纷纷为他支招,但绝大多数招数自己都曾用过,只有一网友建议他将瓶盖拿走试试。店主尽管对这方法是否有效感到很疑惑,但觉得也没其他更好的办法了,也就试了试,果然奏效。自此店里再也没有丢失瓶装大酱。问那网友,网友笑答:“很简单,没有哪个顾客愿意把没瓶盖的大酱藏在包里,否则包里将会被弄得到处是酱。”是啊,这是一个十分简单的道理,但我们平时的思维常常被经验套牢了,往往跳不出既定思维的怪圈。看来,办法只有对路才能有效。正如战国末期哲学家韩非所言:“以肉去蚁,蚁愈多;以鱼驱蝇,蝇愈至。”①解决任何问题,都必须因人而异,讲究方法,不然将事与愿违。其实,不仅古人知道这个道理,今人也深谙个中缘由。托尔斯泰就曾发出这样的忠告:“为了使儿童对人们教给他的东西能够理解和感兴趣,你们要避免两种极端:不能对儿童讲那些他不能知道和不能理解的东西,也不要讲那些他知道得并不次于教师、有时甚至胜于教师的东西。”②我想,作为初三学生,他们的身心已渐趋成熟,大多形成了自己的是非曲直观念,也有了荣辱美丑的意识,在之前师长们喋喋不休进行教育的背景下,再对他们进行所谓的德行教育、纪律教育、理想前途教育实在多余!且容易使他们产生逆反心理。庄子说:“哀莫大于心死。”晓东所以桀骜不驯,关键在于他对大家的排斥和对自己未来的无望。他并非是一杯“污水”,至少不是一杯无法澄清的“污水”,所以设法改变他对周围人的看法,帮助他燃起自信的火种至关重要!
现代著名文学家冰心曾说过:“世界上没有一朵花不美丽,也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。在任何一个孩子的心灵深处,都有着一个无限美好和丰富的世界等着我们去开发。晓东身上确实有不少的缺点:喜欢说谎,时常无缘无故地怪叫,经常恶作剧,还不时地顶撞老师、辱骂同学……但不至于一无是处!清代教育家顾昊说过:“教子十过,不如奖子一长。”只要我们用欣赏的眼光看待学生,用宽容的态度去接纳学生,那你就会发现,每个孩子其实都是一个独特的美好世界。想到这些,我就着意去找晓东身上的闪光点。我不仅调阅了他的学籍档案,走访了他的前任班主任、部分小学老师及左邻右舍,还电话联系了他在外经商的父母和在家照顾他饮食起居的爷爷奶奶,了解了他身上的更多长处:在美工方面有特长,为人讲义气,智力也不错,劳动积极……我想,这些优点都值得表扬,也是通过表扬拉近他与老师心理距离、提振他学习信心的重要触媒。找到了“新路”,下一步就是赶紧行动!正如伟大革命导师马克思所说:“一步实际行动比一打纲领更重要。”于是我时常了解晓东平时的所作所为,只要没有太过分的错误也就不批评他,但每当发现他身上的一个“亮点”,哪怕是一个转瞬即逝的小小
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