提高孩子的学习能力.doc

提高孩子的学习能力 教学目的：有些家长平时经常责怪自己的孩子“笨”，特别是每当考试结束后，一看自己孩子的分数，如果不理想，总是抱怨，你怎么考的这么少，你看人家谁谁，同样的老师教，你为什么就学不会？如果这样下去，将来不用说考大学，就是高中也考不上。 中国的家长总是关注孩子的考试成绩，以分数做标尺来衡量自己孩子的能力。一次考的不好，就觉得孩子的能力差。久而久之，孩子也就觉得自己只要哪一科考的不好，就是天生的能力差。 其实，孩子没有特别笨的，只要在孩子的黄金阶段，用对方法帮助孩子提高学习能力，你会发觉孩子学习起来事半功倍。 本讲的教学目的在于，帮助家长正确对待孩子的成绩，了解孩子的内心想法。家长的指导、关心和帮助时孩子提高学习能力的动力，兴趣是孩子学习的源泉。帮助家长树立起孩子的技艺水平是可以提高的信心。帮助孩子养成良好的学习习惯。 教学方法：体验活动、情景剧、方法指导。 切入点：体验热身活动，出示《弟子规》中部分内容让家长尝试背诵，然后观看情景剧，了解孩子在记忆中遇到的困难，结合自身感受去理解孩子，通过测试找出问题症结，利用老师辅导的方法对孩子进行记忆力的培养开发。 教学重点、难点：家长与孩子完成相同任务的背诵获得亲身体验，一起学习科学的提高记忆力的方法。 教具：《弟子规》的片段 教学过程： 一、背诵体验活动 老师：今天请大家再当一回学生，与我们的孩子背诵一小部分相同的内容。 1、开场白：学生时代已经过去了，是否还记得当老师给你布置了背诵任务后你是什么反应，自己对完成这种任务有多大的信心呢？今天我们再当一回学生，与我们的孩子一起体验一下背诵的感受。我出示《弟子规》中的一小段，大家进行背诵，背过了就举手示意一下。 2、出示《弟子规》的片段，家长尝试背诵。 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则清 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 3、模拟课堂，检查几位学生和家长背诵。 老师：时间到了，我要检查一下大家的情况，谁感觉对自己的背诵很有信心，主动展示一下自己。（教师根据背诵情况给以模拟课堂的表扬和掌声鼓励） 老师：现在我们换一种检查的方式，找一排的学生和家长按顺序背诵。（这个过程可能会出现很多状况，有的家长根本无法完成背诵，但一定要将一排进行完，这一轮的检查老师不做任何评价。） 刚才这个背诵环节的设置是想让家长参与到记忆力体验的活动中，与自己的孩子完成相同的学习任务，对比自己和身边的家长体验孩子们的经历，为后面的活动做好铺垫。他们在这个过程中可能感觉到很多关于记忆力的问题，但先不让他们发表意见，去看下面孩子们遭遇此类事情的情景剧。 4、学生我们先做到这儿，下面请大家欣赏一个发生在我们身边的情景剧： 二、情景剧欣赏 场景一： （周五晚上，孩子带回周末的作业） 孩子：妈妈，老师要求我们背诵《弟子规》。 妈妈：好啊，背点东西很好，对小孩子来说背东西最简单了，你背吧。 孩子：妈妈，那我自己到书房去背了。 妈妈：等你背完了我帮你检查。 （过了一段时间） （这个家庭的孩子在自己的书房里边玩边背，妈妈做着自己的事情。另一个家庭的情景剧上演） 场景二： 孩子：爸爸，我们这个周末要背诵《弟子规》的《总叙》和《入则孝》呢！ 爸爸：太好了，《弟子规》所讲的道理都是圣人的教诲，好好背诵学习，能培养正人君子的品行，能背过它可不容易。 孩子：我觉得我肯定能背过。 妈妈：对，要对自己有信心。 爸爸：你边背诵边想里面的道理，如果弄不懂就查一下书，也可以问我和妈妈，这样能让你背的又快又好。 孩子：谢谢爸爸。 妈妈：孩子加油啊，要不我和爸爸跟你开展比赛吧。 孩子：太好了，那我一定要拿第一。 （全家人一边说笑，一边表演，一边展开背诵） （回到场景一，第一个家庭） 妈妈：孩子，该背过了，我检查一下。 孩子：妈妈，还没有背过，再给我一段时间。 （又过了一段时间） 妈妈检查孩子的背诵，发现孩子没有背过，磕磕绊绊，甚至有读音出错。 妈妈：你怎么回事，那么长时间背不过这么短短的一段，每句只有三个字，多简单啊！ 孩子：妈妈，我好好背了，可总是背不过。 妈妈：背不过，每次有背诵的任务都说背不过，你是怎么了？ （孩子很委屈） 妈妈：小孩子的记忆能力最强了，背诵时最简单的，你准是没有好好背！ 三、分享体验感受，交流观看情景剧的感想。 1、大家刚才体验了背诵《弟子规》当中48个字的内容。 （1）您是怎样进行背诵的？您对背诵结果满意吗？ （2）各位家长的背诵情况差异较大，结合自己的背诵经历，您有什么感受？是什么影响了您的背诵效果？ （3）这一排按顺序背诵的家长们，在大家面前展示自己的时候，您有怎样的感受？当时是什么心情？它影响您的背诵吗？ 2、看完情景剧后，您有什么感想？ （1）两个家庭的家长对待孩子背诵