放飞蜻教学设计.doc

《放飞蜻蜓》教学设计 云南省玉溪市新平县扬武镇马鹿寨小学 杨福俊 【教材分析】 本文是苏教版三年级语文的一篇记事文章，通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物科学知识的兴趣。 【教学理念】 语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息；让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 【教学目标】　　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 　 3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。　　 【教学重难点】　　 1、重点：细读课文，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，增强学生保护有益动物的意识。　　 2、难点：抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生和蔼可亲，对学生充满爱心，循循善诱的特点。　　 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】　第二课时 【教学过程】　 一、尝试朗读，自主释疑 （一）创设情境，激趣导入 1、（出示谜语）：小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。(打一动物)。 2、接着展示纸折蜻蜓给同学们看，多么可爱的蜻蜓呀！同学们想不想学折呀？大家学好了这篇文章，课后老师教你们折好不好？（出示课题），学生齐读。 （二）自主设疑，初读感知 1、从课文题目同学们想知道些什么问题呢？学生谈自己想了解的问题。 2、现在就请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式自由读课文，边读边标出自然段落，不理解的字词作上记号，遇到好的句子可以多读几遍。（出示自读要求课件） 3、学生尝试朗读，自学课文。（教师巡视，对学困生进行指导。） 二、熟练朗读，大胆质疑 （一）再读课文，自学交流 1、通过初读，你读懂了什么？　　 2、学生汇报。　 3、文章主要讲了什么？ 4、学生初步归纳文章主要内容，进行交流评价。（出示课件） （二）强化朗读，问题质疑　　 1、引导学生再读课文。 2、引导学生提出问题。 （1）文中陶行知是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？请同学们读课文2至6自然段。 （2）学生角色朗读汇报 （3）引导质疑：同学们有没有不懂得地方？谁知道孑孓是什么？过渡：除此之外文章还介绍了蜻蜓的那些知识？请同学们再读7至10自然段。 （4）读了这几个段落你有什么疑问？教师引导：蜻蜓的尾巴和眼睛结构怎样？有什么功能？文中是怎样描写的？ （5）引导质疑：对于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法，是不是真的呢？ （6）同学们还有什么弄不清楚的问题？除了文中的介绍外，你还知道哪些有关蜻蜓的知识？ （7）现在你知不知道孩子们为什么要放飞捉到的蜻蜓？ 三、品赏诵读，互动解疑 （一）品读感悟，自主探究　 　　1、陶行知是如何让学生弄清蜻蜓吃什么？，请同学们读课文2至6自然段。 （1）学生角色朗读，弄清蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓是人类的好朋友。弄清孑孓（蚊子的幼虫）。板书出：吃苍蝇、蚊子、孑孓(人类的好朋友) （2）除除了蜻蜓吃的食物之外，文章还介绍哪些知识？（相机出示课件。）板书出尾巴和眼睛的结构特点和用途。 （3）出示句子：“在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。”这是真的吗？学生发表看法，教师解释：其实这不是真的，陶行知也很难确定，所以用了“据说”一词。究竟是怎么回事？ 其实呀（出示课件并解释：“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自身的尾巴，看起来像‘吃’尾巴，其实并没有吃掉。”）　 (4)除了文中介绍外，你还了解哪些蜻蜓的知识？学生交流，教师补充： ①多么独特的一双眼睛啊！在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。 　 ②蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。把尾巴插入水中，产卵。　　　 ③有两对膜状的翅，口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂。 ④蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。 过渡：听了陶行知先生的介绍后，同学们是怎么做的？请同学们读最后一段。　　 （5）孩子们为什么放飞了捉到的蜻蜓？请同学们谈谈？ 教师引导补充：孩子们了解