教学计划 (上交).doc

2014——2015——1 教学工作计划 亭自庄学校 小学部 2014.9 2014——2015——1教学工作计划 指导思想： 以规范教学常规管理为落脚点，以年级组建设及成效为抓手，以培养学生良好学习习惯提升学生可持续学习力为目标，努力提高教师的专业水平，促进教学质量的整体提升。 二、重点工作： 1、结合教学监控成绩，找准个人及年级组努力方向。 2、狠抓教学常规管理，促进学生良好学习习惯的养成。 3、狠抓校本教研，提升教研组带题授课的研究质量。 4、加大校本课程的研究与实施，积累丰富的研究成果。 工作目标 四、具体措施： （一）结合教学监控成绩，找准个人及年级组努力方向。 1、与区平均作比较 2、校级骨干教师及优秀年级组： 年级组目标及方向： （问题意识——思想根源——行为策略） 本学期工作重点：学习习惯 + 高效课堂→学习能力 学习习惯：外显+内隐 外显的：听讲、坐姿、举手发言等（是基础） 内隐的：书写习惯、审题习惯、标注习惯、记录习惯、阅读习惯等（是思维习惯），有助于形成学生的一种学习能力! 所以，在抓好基础习惯的同时，关注和培养学生的思维习惯是习惯培养的重点！ 从监控反馈来思考我们的教学： 语文学科： 书写：卷面两极分化比较严重。要想让学生重视，教师首先要重视！要严把书写质量关！ 基础知识：重视不足，夯实不够，方法缺失 体现在会背不会写，不会用，不理解！一句话：死记硬背。 阅读理解：一种是不能正确理解文本意思，一种是能理解，但语言匮乏，词不达意。原因：不会审题，语言积累不够。也直接影响到其他学科的学习。 习作：内容苍白，雷同。原因：语言积累不够，思维不能打开。 关注语文教学：基础知识——广泛阅读——读写结合。 努力做到日常训练到位，语言储备丰富，语言表达能力增强。（把课外阅读引入课内） 三多：课内多练，多写，多读。 关注单元卷的阅读导向。 数学学科： 关注习惯：圈点批注、写思维过程、数形结合分析方法的运用 关注信息读取与加工：识图能力（文本与图像的结合） 关注计算能力的培养：易错题的解决要抓本质。 关注学生解题方法、策略 关注拓展延伸。 从学生出发，分析问题，找准策略。 英语学科： 命题导向：逐步淡化知识点的考查（语音、看图写句、填空、单选、句子搭配等），强化对学生的能力考查（听力、阅读、写作、观察等）。 教师要关注能力、理解、听说。首先要关注自身听说能力和听说教学，深钻教材，提高教学能力。加强学生口语能力的平时检测。（三五年级听说调研反馈说说） 英语考试时间调整：一年级30分钟，2-3年级40分钟，4-6年级60分钟。 提升课堂教学质量的前提——提升自身知识、实践经验的储备。 要适应工作快，成绩也突显。就要看： 工作热度——自身素质（能力+责任心）——后天学习储备——反思习惯 充电→蓄电池→能量转化→高效课堂 本学期重点工作：低年级学习习惯养成 低年级基本的学习习惯：坐姿、听讲、书写、发言等。 培养要做到课前有秩序、课中会听讲、课后有效果。教学常规月：九月 发现问题，找差距。 开学第一周，走进课堂听课。人员：年级组长（中心、完小）教学干部 互帮互学，共同提高。 第二周本年级教师互听课，随时开放课堂，互相听课学习。每人听课至少一节，必听。本学科或学科间听课。 （3）九月底学校组织低年级教师对本年级学生习惯养成教学量化，并且推出常规导向课：中心校一节，土楼一节 （量化人员：本年级教师，教学干部） （4）十月推出全中心展示课：低段全体任课教师听课 （5）十一月：抽查听课，指导跟进。 （6）学期中：年级组内推选出年级优秀作业，进行交流学习。学期末：推选出年级优秀试卷进行表彰。 通过加强以上监管力度，切实加强低年级学习习惯的养成。 2、高效课堂 （1）精心备课，深钻教材——备学生。 教材：英语：北师大3-6年级改为北京版；数学人教版3-6年级成为修订版； 音体美教材：3-6年级成为修订版。教材变化了，就要花时间和精力研究教材，不能按以往的教案照搬，更多的是做好学生的课前预习环节，了解学生的原认知，进行针对性的教学。 教研：包括年级组、教研组内。发扬传、帮、带精神。 考点研讨：开学初：组内做好单元备课和考点知识点的研讨交流整理、训练题型的设计。做到资源共享。 单元引路课：提前做好单元首备课。选择重点学科每个单元的起始课由组长负责安排专人做引路课。建议教学同步！ （2）课堂引领，追踪指导——促提高。 组内加强单元同课异构式课堂教学研究。增强研究氛围，加强对教学的深入思考。学科骨干教师主动做引路课，其他教师做学舌课，发现问题，及时改进，共同提高。 听课：形成互听课的研究氛围！尤其是年级教师，新任教师要及时调课，利用多种机会进行学习。每周二（或周三）教学