教学计划评价标准.doc

教学计划评价标准 评价项目 评价标准 分 值 得 分 优 中 差 学校教学工作计划 能够结合上级计划统筹安排学校工作，符合本校实际，有学校特色，合理性、实效性、可操作性强，有行事历。 30-25 24-18 17-1 教研组（备课组）工作计划 能结合学校计划合理安排本教研组活动，符合学科特点，具有学科特色，合理性、实效性、可操作性强，有行事历。 30-23 22-18 17-1 个人教学计 划 能根据课程标准并结合学生实际，按照学校教学计划和教研组活动安排，写出本学期任教学科教学计划。计划详细、具体，实用性、可操作性强。 20-16 15-12 11-1 计划管理 与落实 学校能够把各项计划分段管理并逐项落实，有活动、有记录。 20-16 15-12 11-1 合 计 备 注 课堂教学评价标准 评价项目 评价标准 分 值 得 分 优 中 差 教学理念与 基本流程 遵循“以学定教”理念：围绕一个学习目标，灵活运用“揭示目标——自学指导——自学——自学检测——归纳总结”的基本操作流程进行授课，课案一致。 20-16 15-12 11-1 教师主导 教师上课要做到“五个清晰”：1.学习目标清晰（见板书）、2.知识框架清晰（见板书）、3.教学思路清晰、4.课堂语言清晰、5.课堂训练清晰（见板书与教案）; 15-12 11-9 8-1 教师上课要表现“四个有”:有忘我的激情、有鲜明的个性、有创新的亮点、有成功的引导。 15-12 11-9 8-1 学生主体 学生上课要做到四个方面：专注的听讲、简要的笔记、积极的发言、紧张的训练。 10-8 7-6 5-1 训练主线 围绕教学目标精选例题：当堂训练要精准，设计要有梯度。选题要有典型性、代表性，能体现拓展延伸。训练方法要合乎“学生先做——做后展学——相互纠错、补充、碰撞——教师点拨。” 30-24 23-18 17-1 课堂效果 能在自主、紧张、高效中完成预设的学习目标。 10-8 7-6 5-1 合计 备注 评价项目 评价标准 分 值 得分 优 中 差 教学目标 符合三维目标，解决什么问题，完成什么任务，达到什么要求，有可操作性、可检测性。 10-8 7-6 5-1 重点难点 重点突出，围绕重点设计教学。难点分散，且能突破。 10-8 7-6 5-1 课型课时 有新授课、复习课、练习课、习题讲评课教案，分课时撰写与教学计划同步的课时案，共案体现二次修订。 5-4 3-2 1-0 教学准备 充分准备教学工具，课件经过加工整理 5-4 3-2 1-0 教法学法 根据教学内容恰当运用教学方法，注重学法指导。 10-8 7-6 5-1 教学过程 遵循“以学定教”理念，体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的原则，围绕一个目标设计教学流程。导入新课自然，问题设置由浅入深，由易到难，符合学生认知规律；教学内容充实正确，过程完整；注重学法指导；充分体现“自主、合作、探究”的学习方式；练习设计指向性强，有典型性、代表性、梯度感，体现训练的“暴露、补救、强化、迁移”功能；教学环节过渡自然，时间分配恰当；小结能精辟概括、强化本节知识。 40-32 31-28 27-1 板书设计 要简洁具体的呈现教学目标的内容。板书的书写要工整美观，布局合理有新意。 5-4 3-2 1-0 作业布置 作业设计合理，能及时反馈、检测学生的掌握程度。 5-4 3-2 1-0 教后反思 目标达成度，感到成功的地方，感到遗憾的地方，今后应该怎么办。 5-4 3-2 1-0 教案检查 每学期抽查不少于2次，每月对教案普查一次，在末一节处注明检查日期，加盖教导处专用章，发现问题及时纠正。检查结果要实行定性评价并做好记录。 5-4 3-2 1-0 合 计 教案评价标准 作业评价标准 优 中 差 作业布置 （1）作业设计要紧扣教学内容，做到习题精选，针对性强，分层次布置作业。（2）选题具有典型性、代表性，有明显的梯度感，能很好体现训练的“暴露、补救、强化、迁移”功能。（3）巩固型、迁移型、拓展型作业比例适当。 20-16 15-12 11-1 应按有关规定控制课内外作业总量。作业份量要适当，难易要适度，时间要控制。学生作业布置的数量参考值为：（1）课堂作业：语文的大作文，每两周1次，全期不