教学论复习提纲.doc

《小学语文课程与教学论》复习提纲 ?第一 小学语文课程论 ??　 [教学目标]通过本章的学习，了解小学语文课程正确认识小学语文课程的性质、地位，明确语文课程的基本理念和小学语文课程目标。　　[教学重难点] 正确认识小学语文课程的性质，明确语文课程的基本理念和课程目标。??? ? ????第一 小学语文课程概述??? 什么是“课程”：课程是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和。小学语文课程的结构由三大部分组成。一是学校的课程表内开设的语文学科的各项课程“识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习”等；二是学校计划并实施的课外活动；三是学校中的隐性课程，如优美的校园环境、良好的校规校风以及融洽的人际关系等对学生的影响。语文的含义指出：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”简明扼要地揭示了“语文”的本质涵义。 ????? 语文=口头语言+书面语言=语言（广义）。语文课应当是广义的语言课。 小学语文的课程性质语文课程的基本性质是工具性和人文性。　1工具性 　　（1）语文是彼此交际和交流思想的工具。 　（2）语文是进行思维和开发智力的工具。（3）语文是传递文化的工具。 　　（4）语文是学习知识和增长才干的工具。 2人文性语文的人文性内涵包括两个方面，一是指语文教材中蕴育着丰富的人文精神，它囊括了中华五千年光辉灿烂的精神文明和世界各国的先进文化，包含着主体意识、创造思想、责任感、独立人格、权力意识和审美精神等诸多方面的内容。二是指语文教学过程中充满着浓郁的人文情怀，它主要体现在师生之间和谐融洽的关系之中。教师在教学过程中要始终做到“以人为本”，尊重人、关心人、服务人、发展人，引导学生热爱生活，关爱生命，健全人格。人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，同时又是潜移默化的。学习语言的过程也是人的生命、心灵、精神律动的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人创造力与生命力的过程。语文教育绝不仅是概念的分析、概括，也不仅是工具的掌握，更重要的是一种精神的熏陶和人格的养成，所以说其人文价值是不言而喻的。3、工具性与人文性的统一 ? 需特别强调的是语文的工具性和人文性不是相互对立的，也不是“工具”与“人文”的简单相加，而是相互渗透，融为一体的。工具是就其形式而言，人文是就其内容而言；工具性是躯壳，人文性是灵魂。没有语言这个工具，人文内涵无以依托；舍弃人文，语言也失去了存在的价值。语文应是这样的一门课程：发展语言，发展思维，传承文化，培养人格，促进人的社会化，提高人的审美能力和文化品位。 　　 　　第三 小学语文课程理念与课程目标一、语文课程标准 ????? 课程标准也称为“教学大纲”“课程纲要”，是国家教育行政部门制定的语文教学的指导性文件。它是根据国家教育行政部门颁布的课程计划（也称教学计划）制定的，体现了国家对语文教材和教学的基本要求。?? 语文课程标准的功能： ??????????? 1编写教材的依据 ??????????? 2教师教学的准则 ??????????? 3检查教学效果的重要标尺（包括教师的教和学生的学） 二、小学语文课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养语文素养的内容是十分丰富的，课标中指出：（1）热爱祖国语文的思想感情；（2）正确地理解和运用祖国语文；（3）丰富的语言积累；（4）语感；（5）思维和适应实际需要的语文能力（识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力）；（6）品行修养和审美情趣；（7）良好的个性和健全的人格。这实际是三个维度的统一。特别强调情感态度价值观。 ????? 我们的课程观经历了这样一个过程：重语文知识――→重语文能力――→重语文学习的过程与方法、语文学习的情感态度价值观。 　　2“全面”包含三方面的理解：（1）语文素养的各个方面；（2）面向全体学生；（3）教学全过程。 　　（二）正确把握语文教育的特点 　　1语文课程具有丰富的人文内涵 因此，语文课程应：（1）重视语文的熏陶感染作用。（2）注意教学内容的价值取向。具有丰富人文内涵的语文课程对人们精神领域起作用，而且对人们精神领域特别是对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的为了让学生在语文学习中多多受益，提高效率，必须重视对于语文教学内容的认真选择。（3）尊重学生的独特体验。 　　2语文教育具有很强的实践性。 　　（1）中小学语文课程目标指向学生的语文实践能力。这包括识字写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息的能力以及良好的语感等。 （2）重视学生的语文实践活动。实践能力只能在实践中培养。特别是小学阶段，学生还处于感性的时期，应该让学生多接触感性材料，参加感性的实践活动，在实践中提高实践能力，把握语文规律，学那么多理