教研工作交流材料.doc

办好特色专业，争创特色学校 　 随着我国市场经济体系的不断完善,产业结构的不断调整和优化,社会分工、分业更加细化、深入,职业兴替的周期不断加速,社会对劳动者素质的要求日益提高,对职业教育的要求也日趋多样化,职业教育的发展正面临着前所未有的机遇和挑战。 专业建设是中等职业学校发展的核心,是学校服务于社会经济发展的有效载体,更是学校办学水平和办学特色的集中体现。中等职业学校只有牢牢抓住专业建设这个关键环节,才能更好的服务于经济和社会的发展。 当前中等职业学校专业建设存在的主要问题 1、当前职业学校专业开设具有很大的随意性，没有进行充分的市场需求调研，没有充分考虑专业学习的深度和广度，课程开设亟待规范。 2、经费投入少，政府重视止步于口头上。 3、学校生源缺乏，学生素质差。社会上对职业学校的学生还是有很大的歧视，认为职校生都是考不上普高的学生，成绩差、表现也差，导致家长不愿把子女送到职校来读，部分学生即便在职校读书，也是抱着混日子过的心理，破罐子破摔。 4、专业实习、实训场地、设施缺乏，学生动手能力差； 5、老师的素质也亟待提高：目前中职学校文化课教师比例偏高,专业课教师短缺,且专业课教师中既懂理论,又会实践的“双师型”教师不多,部分专业课教师动手能力不强,缺乏生产一线的实践经验,教改教研改能力受到限制。 这些现状使得学校的专业建设举步维艰. 加强中职专业建设的对策 、加强政府统筹,规范专业设置　 现在的地方政府对于职业教育的支持是说的比做的好，雷声大、雨点小。政府对当地的职业学校的规划、发展基本交由学校自己负责。我市的教育行政部门甚至连专门的职教科室、人员都没有。 政府及教育主管理部门应设置专门的职教股室，选派有职教经验的人员对当地的职业学校建设进行专门研究，加强对职业教育的统筹,在对当地资源优势、经济发展规划、产业结构调整、劳动力素质和人才需求状况等要素进行综合分析和研究的基础上,紧密结合重点产业、新兴产业和特色产业的发展需要,制定中职教育科学发展的目标和有关政策措施,积极引导中职学校以区域经济结构、产业结构和技术结构调整和发展需要,以及当地劳动力市场对相应层次、规格人才的实际需求为导向设置专业。同时加强对专业设置和管理的宏观调控,严格执行专业设置审批制度,统一专业设置标准、专业建设标准、专业审批标准,避免任何形式的各自为阵,逐步建立专业布局合理、结构优化、特色鲜明、品牌纷呈的专业体系,形成学校之间定位准确、错位竞争、优势互补、各有所长、有序发展的专业建设新格局,从而推动中职学校的整体发展。 同时为职业学校的专业建设提供必要的如争取资金，专业设置调研、规划，为职校学生顶岗实习牵线搭桥等扶持与帮助。 （二）、进一步优化教师结构,提高中职学校专业教学水平　　中职学校能否办出自己的特色,关键就在于教师素质的高低。教师应成为教育观念新、创新意识强、师德高尚、教学水平高的“双师型”人才,即具有扎实的专业理论基础,较高的操作技能和丰富的实践教学经验的理论兼技能型人才。要进一步优化教师结构,通过到高校直接选聘、到企业聘请技术工程师或面向社会公开招聘兼职教师等形式来提高专业课教师的比例,通过国省培训及校本培训、下企业锻炼、专业技能大比武、教学技能竞赛等多途径培训专业教师,最大限度地提高他们的实践技能,取得相应的职业资格证书,成为“双师型”教师,以适应中职应用型技术人才培养目标对教师的要求。 （三)、强化专业精品意识,着力打造中职特色专业品牌　　目前，湘潭地区的职校专业设置还是处于各自为政的状态，没有形成统一的规划。很多热门专业每个学校都有，又都没有特色，如：旅游、会计、机电、模具汽修等。学校专业设置过多、教学资源分散、无法形成合力，也就形不成自己的特色，打造不出自己的品牌。 专业建设应注重“创特色,扬优势”。建议各中职学校开设专业数量为每校二至三个，每一地区内开设同一专业的学校不超过三个。学校则集中本校的优势重点办好一个适应当地经济发展的特色专业，力争在当地形成品牌。 为此,中职学校要依据自己的优势,紧贴当地经济发展对人才的需求,确定自己的特色专业,使学校在市场上获得了持久的生命和竞争力。中职学校只有自始至终树立起名牌意识。本着“人无我有,人有我优,人优我特”的原则,设置一些社会急需而又具很大发展潜力的“拳头专业”,打造出具有持久竞争力的专业牌,才能以质取胜,取信于社会。 （四）、加强校企合作,提高中等职业学的办学实力　　为适应社会对人才培养的需求,中职业学校专业设置与调整将会越来越频繁,师资队伍、与实践教学环节相关的实训基地、实验器材、实习设备都会发生变化。对于中职学校来说,新的资源如何获取,原有资源如何处理,都会成为比较棘手的问题。西方发达国家的经验是进行校企合作,资源共享,实验设备、实习基地