教研活动数学教案设计.doc

教研活动数学教案设计 年 级：二年级 上课时间： 教学内容：锐角和钝角 课 型：新授课 上课教师： 教学目标： 1、通过学生观察、动手操作等学习活动，学会辨认直角、锐角和钝角。 2、通过学生观察、分析、讨论交流学会用语言描述锐角和钝角的特征。 3、在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功体验。 教学重难点： 重点：会辨认直角、锐角和钝角。 难点：会用语言描述锐角和钝角的特征。 教学准备： 直角三角板、卡片、活动角、小黑板 教学过程： 一、导入掲题 1、师：同学们，我给大家带来一个老朋友，（出示角的卡片），大家还记得它的名字吗？它是由哪几部分组成的？ 2、师：在角的家族里，我们还认识了一个长得很特别的角，它叫什么名字？用小棒比一比它的样子。 谈话：同学们都已经认识了角，并和直角做了好朋友。今天，就让我们一起再去角的家族里找其他的角做好朋友，好吗？ 二、明确学习目标 1、认识锐角和钝角。 2、会辨认直角、锐角和钝角。 三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨。 【出示标杆题】 将卡片上的角分类。 学习要求： 1、看一看：卡片上的角哪些长得很像？ 2、分一分: 将长得很像的角分为一类。 3、说一说：可以分为几类？ 4、展 示：抽生展示分类结果。 5、排一排：请将直角、锐角、钝角按从小到大的顺序排列。 5、论一论：什么叫锐角？什么叫钝角？ 6、找一找：生活中那些地方有锐角、钝角？ 【反思】 在我们身边的锐角和钝角很多。大家只要用心观察，就会发现它的身影。它们是我们的好朋友。 在判断一个角是什么角时，除用眼睛看外，还可以借助大家的小助手——三角板。用三角板上的直角比一比。 【出示类比题】 按要求填出所选图形的序号。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ （1）锐角：（ ） （2）直角：（ ） （3）钝角：（ ） 【反思】 什么是锐角？什么是钝角？用三角板上的直角判断角时，应怎么办？ 四、强化训练 , 拓展延伸 1、用三角板画出一个锐角，一个钝角。 2、数一数。（数学同步导学17页第7题） 五、反思总结 这节课我们认识了哪几位新朋友？它们是长什么样子的？用小棒比一比。你学会了有关它的哪些知识？ “锐角和钝角”说课稿 一、教材简析 本课是小学九年义务教育课程标准实验教科书二年级下册数学第三单元“图形与变换”第一课时。本部分内容是在上学期“认识角和直角”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经认识了角、角的组成和直角。这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会锐角和钝角的一些外显特征，感知锐角、直角和钝角间的关系，更重要的是在这一过程中培养学生观察、操作、分析、概括的能力。 【基于对教材的理解和分析，将本节课的教学目标定位为】 1、通过学生观察、动手操作等学习活动，学会辨认直角、锐角和钝角。 2、通过学生观察、分析、讨论交流学会用语言描述锐角和钝角的特征。 3、在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功体验。 【教学重难点】 重点：会辨认直角、锐角和钝角。 难点：会用语言描述锐角和钝角的特征 二、教学程序、教法学法以及训练设计 （一）导入揭题 因为本课是上学期所学基础上教学的，所以我采取“复习导入”法，首先告诉学生给他们带来了个老朋友，要他们说出老朋友的名字，以激发学生的兴趣，以“让我们一起再去角的家族里找其他的角做好朋友”来导入本课，揭示课题。 （二）明确学习目标 根据本课的教学目标，我将学习目标定位为：1、认识锐角和钝角； 2、会辨认直角、锐角和钝角。根据教学设计，我预计在完成标杆题的学习后对学习目标进行明确。 （三）指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨 [出示标杆题] 以“老师带来了好几个角的家族成员，请你认真观察它们长什么样子”的方式出示标杆题。让学生将画有不同类型的角的卡片分类。 [学习要求] 学习要求分为七个步骤：1、看一看：卡片上的角哪些长得很像？2、分一分: 将长得很像的角分为一类。3、说一说：可以分为几类？ 4、展 示：抽生展示分类结果。5、排一排：请将直角、锐角、钝角按从小到大的顺序排列。6、论一论：什么叫锐角？什么叫钝角？ 7、找一找：生活中那些地方有锐角、钝角？学习要求的1、2、3个步骤比较简单，我计划一次性出示，让学生以同桌合作的方式完成。在第4步骤