教科版科学上册单元备课.doc

教科版四年级《科学》上册 单元 课 题 课时 安排 单元教材分析、 学生情况分析 单元教学要求 单元教学重点、 难点及教法 第 一 单 元： 天气 1、我们关心天气 1 “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 1．科学概念： 天气每天都在发生着变化； 天气特征主要包括云量、降水量、风和温度； 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具； 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家； 天气影响着我们的生活。 2．? 过程与方法： 用感官观察天气； 讨论和记录关于天气特征的信息； 能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量； 观察各种云的不同，并能给它们分类； 能对天气数据进行总结和分析。 3．? 情感态度和价值观： 增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣； 意识到天气如何影响每天的生活的； 意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。 教学重难点： 引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。 教学方法： 2、天气日历 1 3、温度与气温 1 4、风向和风速 1 5、降水量的测量 1 6、云的观测 1 7、总结我们的天气观察 1 教科版四年级《科学》上册 单元 课 题 课时 安排 单元教材分析、 学生情况分析 单元教学要求 单元教学重点、 难点及教法 第 二 单 元： 溶解 1、水能溶解一些物质 1 溶解单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题——是什么因素在影响溶解的快慢，一杯水能溶解多少食盐，溶解了的食盐还能分离出来吗？等。引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。 本单元的教学要善于引导学生在完成既定的观察研究活动的同时，思考、提出一些新的可研究的问题，以使对溶解的研究逐步深入并扩展开去。 科学概念 ● 一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。 ● 溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。● 可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。● 不同的物质在水中的溶解能力不同。● 物质在水中的溶解是有一定限度的。● 食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。 过程与方法 ● 观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象。● 使用过滤装置，分离几种固体与水的混合物。● 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。● 观察和描述一些液体和气体在水中的溶解现象。● 经历气体溶解于水的观察实验过程。● 设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。● 设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的验证实验过程。● 初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。 情感、态度、价值观 ● 发展研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。● 认识到严格按规范利用溶解装置等科学工具进行实验和测量的必要性。● 形成细致、客观地观察的态度。● 意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。 教学重难点： 探究影响可溶性固体物质在水中溶解快慢的取决因素 教学难点： 感受对比实验的重要性，以及实验中的变量与不变量的控制问题。 教学方法： 2、水是怎样溶解物质的 1 3、液体之间的溶解现象 1 4、不同物质在水中的溶解能力 1 5、溶解的快与慢 1 6、一100毫升水能溶解多少克食盐 1 7、分离食盐与水的方法 1 教科版四年级《科学》上册 单元 课 题 课时 安排 单元教材分析