教管本科毕业论文.doc

目 录 内容摘要、关键词 ………………………………………………………………………1 班级管理存在的问题具体分析如下学班级教育理论过时极度缺乏班级凝聚力管理方法陈旧单一忽略学生情感、心理的发展班主任对管理方法系统学习较少学生集体观念下降影响有效管理的效果加强学班级管理的加强班主任教学管理的培养工作培养学生的参与意识和集体凝聚力，实现民主精神提高班主任自身素质重视学生心理、情感教育以人为本，实行平等民主的管理模式开展丰富多彩的班级活动，培养集体主义精神与学生家庭建立良好的反馈机制 浅析XX中学班级管理 我任教于XX中学，任初中二年级6班班主任。XX中学始建于1979年，2001年迁到西端南侧。目前，学校占地4.6万平方米，总建筑面积20000平方米，绿化面积15000平方米，硬化面积15000平方米。学校现有三个年级56个教学班，在校生4265人，教职工248人。其中，高级职称32人中级职称150人，初级职称66人。学校奉行“以身立教，以德导人”的办学理念，全体教职工充分发扬“自强不息，与时俱进，追求卓越”的二中精神，坚持科学发展与人性化管理相结合的教育理念。各方面都取得了较为突出的工作成效班级管理来看，由于受到各方面因素的影响，存在很多管理上的问题，这些问题从不同的角度会影响到学生的身心发育和学教育。所以，在学教育过程中，我们要不断地加强班级管理的力度，培养每一个学生融入班级，拥有积极向上的学习精神。本文从目前学班级管理存在的问题进行分析，提出了有效的对策，使问题得以解决，从整体上优化学班级管理。? 近年来我国的教育事业有着突飞猛进的发展，在教育事业前进的道路上，由于社会各方面因素的影响，教育事业的管理面临着很严峻的挑战。尤其是在学生身心发育的教育阶段，学班级管理存在的问题将严重影响祖国未来希望之星的成长和发展。在社会前进中面对多元化文化的冲击，导致学班级的集体凝聚力下滑，针对学生的教育方面，我们要不断培养学生的集体荣誉感和凝聚力。班级教育理论过时?????? 班级教育管理作为一项管理工程，其主要目的是实现有效育人的管理工作。因此学班级管理者在进行班级管理时一定要将与时俱进的理论知识与班级的现状有效结合，教师一定要很好地掌握班级管理的重要学科，例如班级管理学、心理学、教育社会学等。????? （1）学校领导不重视班主任的选拔和培训工作。他们认为师范院校毕业的学生就完全可以胜任班主任一职，根本没有对班主任任职前的集体管理能力、思想凝聚力等各方面进行有效的考核及锻炼。随着社会不断的发展，教学文化有着进一步的提升，而现在大部分的学班主任团队仍然缺乏针对现代化学班级管理进行的定期培训，导致学班级管理理论处于过时的状态下。?????（2）传统应试教育的思想加重了班主任对学生成绩方面的重视，从根本上忽视了学生成长重要阶段的德智体美劳全面发展的教育意义。在“应试教育”的枷锁束缚下，学生的成绩和升学率被作为学校教学管理的重点，社会、教学管理部门以及学校领导都把这些方面作为衡量学校班级管理的重要指标，学校领导将学生的成绩和升学率与班主任老师的利益直接挂钩，导致班主任加班加点、主抓成绩，以实现升学率达到自己的教学效益，根本无暇从学生的精神文化方面进行培养。缺乏班级凝聚力?????? 作为一个优良的班集体，班级成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的成员组成，并且他们应该拥有共同的目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。现在由于受到社会多元文化的冲击，导致学班级里的同学自我社会意识不断增强，大部分学生在思想上都比较独立，虽然大部分学生都比较认可本班级的凝聚力作用，同学之间也能相互信任，并为建设好班级出谋划策，但是学生的集体归属感普遍不高，都有多元化的自我思想不能得到统一，导致学班级缺乏较强的整体思想凝聚力。管理方法陈旧单一目前，在很多地方，尤其是比较落后的城镇，仍采用传统的学班级管理模式，即：权威式的管理模式，教师就是权威。这种自上而下的管理模式，使得教师常常根据自己的知识经验，不分时间、地点、对象和具体事件，采用同一个模式，没有针对不同的学生进行差异性管理，只是通过出勤率、活动参与情况、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作。在这样权威式的管理模式下，学生只能按照教师规定的范围、方法来学习、生活，致使学生的发展存在不均衡性，这显然对培养学生的全面发展产生不利影响。忽略学生情感、心理的发展长期以来，由于在培养目标上存在偏差，受片面追求升学率的影响，导致了班主任对班级管理内涵的片面认识，只注重对学生的成绩、纪律、卫生等常规项目的管理，而忽略学生情感、心理的发展。在这种强压式的管理模式下，学生只能盲目的顺从。但随着到了高年级，学生的独立性增强了，教师过于严厉的言辞使学生产生逆反心理，产生抵触情绪。这种忽视学生情感活