教给学生想要的.doc

第十二届盘县教师教育教学论文评选 教给学生想要的 姓名：浦明 单位：四格乡糯迤安小学 [摘要]：面对形形色色的学生，老师，你是怎么教的呢？笔者通过这几年的工作，对他们也有了一定的了解，笔者越来越觉得，面对学生不管教师讲得再好，最关键的只有一点—是不是他们想要的！只要你教的是他们想要的，那你就是最优秀的。想做优秀笔者认为要做到：一是让学生找到方向；二是利用个性；三是激起他们的个性。老师你用心观察过你的每一个学生吗？如果没有你就去试一试吧！老师不能放弃任何一个学生，你想过没有曾经你放弃的那个学生可能是一个科学家啊！老师！你一定要抓住他啊！ [关键词]：想要 利用 兴趣 人对待自己的家庭，对待自己的职业，对待自己的生活，最关键的标准都只有一个——它是不是你想要的！老师！你教给学生的是不是他们想要的呢？ 此时，我就想作为教师你无权安排学生的未来，也无权干涉别人的选择，但是我们要让学生知道他自己想要的是什么？从而，我想教师应该让学生成为自己想成为的人，给学生一个目标，教学生确定自己的目标，给他们一个积极的、充满活力的、可持续发展的目标，这对他们的成长将起到至关重要的作用。 通过这几年来的教学笔者谈谈自己的几点看法： 确定目标 我们在平时的教学中常常会遇到学生和老师唱反调的例子。如：老师布置的作业他不认真完成；抄别人的作业；旷课等现象。他们为什么会出现这些情况呢？笔者认为是他们还不知道自己读书究竟有什么用？在他们的心中无目标，在２００６年，笔者所认六年级的一名学生，他的学习成绩很差，平时老师布置的作业他不交，经常旷课，笔者经过观察了解后发现该生是一个很聪明的学生，他平时很喜欢音乐、舞蹈。于是，笔者把他叫到了自己的住处，笔者问他：你为什么不喜欢学习？你是不是不喜欢老师上的课？他说：“老师，不是。我的成绩太差了，我只要拿起书来就想睡觉，字认识我，我都不认识它们了。还学啥！”不。你有一点很值得大家学习，你看这几年你在我们学校的歌咏比赛中，你每年都拿到了一等奖，这是我们学校无人能比的，这一点老师还想请你教教我呢！你愿不愿收老师为徒呢？他笑了笑。我说老师相信你，你一定行！你的音乐、舞蹈这么好，你难道比其他同学差吗？不。其他同学不会的你都会，老师相信你只要你学，其它方面也一定会赶上或超过其他同学的。你相信自己吗？他说：“相信。”我说老师为你加油！从那以后他学习其它科也积极了，没过多长时间他的成绩就有了明显的进步。于是，我又找他谈话，我说：你真棒！最近你的进步很快，老师相信你只要你不断努力你的梦想一定会实现的。 利用个性 （一）尊重学生，发现个性。对有“棱角”的学生，我们要见“怪”不怪，要主动接近他们，了解其个性，以求健康发展。每位老师必须“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新时代的“伯乐”。如：我们班一年级有个姓袁的同学，他的身体长得非常的结实，挺着肚子，走起路来很神气，在我刚接他们班时，他在班上天天和其他同学打架或搞一些恶作剧等，只要他在的地方就没有平静的时候，其他任课老师也反应该生上课不专心，经常在搞其他的同学，作业也不认真、甚至经常不交作业，在班上成了一个最调皮的学生了。有些老师对他已经失去了兴趣。于是，我仔细观察了该生很长时间，我发现只要和他玩的同学都很听他的话，他只是爱发脾气、不爱学习、喜欢搞恶作剧、好强等特点。我想要是能把他在玩中的积极性用到学习上那该多好！有一天，我把他叫到了办公室，我说你的领导能力很强，如果好好学习将来一定是一个很出色的领导。听到了我的表扬后，他感到有一种很高兴的感觉，于是我接着说你想不想当班干，他说：“我想当班长。”那么，你一定要好好学习把你的成绩赶上来，你这么聪明，老师相信你一定可以赶上其他同学的，只要你表现好了，老师就让你当班长。从那以后他在学习上果然认真了，反应他调皮的同学没有了，也没有老师反应他作业不做的情况了。 （二）因势利导，发展个性。培养学生的根本目的是发展学生的个性，形成创造精神。对于学生出现“一支红杏出墙来”我认为这是老师值得高兴的事，如果老师面对的学生都是遵规守纪的话，那我认为作为老师的你是失败的，我认为老师教出的学生应该是与众不同的。从这几年的工作中我总结了一下，往往在学校里非常“调皮”的那部分学生百分之九十以上的走入社会都是很有前途的。对于有特殊兴趣和才能的学生，应该积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外专业学习小组和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。老师在平时的教学过程中，应该根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求、又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。往往体现在这些地方，大发明家爱迪生，八岁时去上小学，可是他只上了三个月的课就退学了，爱迪生在上课的时候，妈妈常被叫到学校去跟老师说话