教育心得_2008.doc

教 育 心 得 —— 写在江西电力职业技术学院五十周年大庆前夕 —— 2008年，正当我国人民群情振奋，迎来奥运圣火，全国上下兴高采烈迎接在北京即将举行的世界奥林匹克运动会时，却几乎同时也在经受着四川大地震的震撼和砺炼。全国人民团结一心，在党中央和我国政府的领导下，和灾区人民一道，挺起脊梁抗震救灾，谱写出无数可歌可泣的感人诗篇，中国人民有信心、有能力能战胜无情灾害的摧残蹂躏，依然屹立在世界各民族之林，建设自己强大的国家和美好家园。 在这样的形势之下，我们电院人正迎来我学院建校50周年的大庆！虽然形势特殊，国难当头，国殇犹在。然而多难兴邦，更加激发我们电院人的使命感——要努力培养造就更多的年轻一代接班人，承上启下，前仆后继；在抗震救灾中努力奋斗，为建设强大的社会主义祖国作出应有的贡献！ 我院在历任领导和广大师生的共同努力下，数十年如一日的奋斗在电力行业的教育阵地上，培养了一批又一批的优秀青年，成为电力战线和多种行业的建设者和接班人，扛起了社会栋梁的重任。特别是近几年来在上级领导支持和学院领导的正确领导下，取得进一步的大发展，获得广泛的好评和骄人的成绩，是有目共睹的。这是我院全体师生员工的共同努力所取得的灿烂果实，值得我们大家骄傲！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 抚今思昔，总结我们教育工作的体验，积极为学院的发展出谋献策，群策群力，努力跃上新台阶，是我们每个教育工作者应尽的义务。但由于本人离开学校长期生活在外，对现今我院的情况了解甚少，难以提出切合当前实际的看法与建议。只能针对过去曾有的情况，谨就个人感触较深的几点看法抛砖引玉与大家探讨；也可能有些问题目前已经成功解决了，仅供作借鉴与参考吧。 本文是站在工科类专业（尤其是我院早期主导的电力类专业）角度来论述的，文中关于教师进修培训的思路和理念，对其他专业（经管类、艺术类）的师资建设亦可参考。 （一） 建设一支实践能力强、理论密切联系实际、师资力量雄厚的专业教师队伍 实践环节对职业技术类院校的重要性已是人所共知，也是我院领导一贯视为重中之重的教学环节。除了需投入重金兴建一系列实践性教学的硬件设施之外，师资的实践水平最为关键。不仅对专事实践环节的教师、技师、实验员重要，对从事课堂教学的专业理论教师也同样重要。 我国自古就有严师出高徒的说法，如果专业教师的专业实践水平不高，又怎么能培养造就实践能力强的人才？曾有企业在物色专业人才时就一再强调：纸上谈兵的一般不要（甚至是不能要）。可见学校实践教学的重要性，也就是培养人才的质量问题，直接关系到毕业生就业去向和就业率的大问题。 （1） 提高专业教师的专业技术水平所面对的问题 在上世纪90年代及以前，基于当时的政策与办学条件，过去我校的专业教师构成，以“从校门进校门”的居多，而曾直接从事过工程项目或生产岗位上工作的聊聊可数，也就是“能文不能武”者居多。即便是曾从事过现场一线工作的专业教师，在脱离现场实践若干年月之后，面对科学技术飞速发展的生产形势，也成了被边缘化的对象，有些技术问题也插不上手了。如此师资现状，对学校的发展将形成一种危机。居安思危，这是我们不可掉以轻心的。 过去历届领导在提高师资实践水平问题上是很重视的，做过很多努力，但受各种因素和政策因素的制约，未能达到预期的要求，一直是师资建设的一个薄弱环节，尚未取得突破。 早在上世纪六、七十年代，在李彬老校长的倡导下，老电校就建立了专业教师带领学生承担一些力所能及的工程任务（带有勤工俭学的性质，学生基本上是起着体力劳动力的作用）；另又安排教师轮流停课周期性地下厂参加生产实践。 文革后复校仍坚持了这一制度和做法。后来经过逐步发展和努力，在新形势推动下，学校教师开始承担了系统内外一些科研任务与技术开发工作。然而受到条件限制，一般都是比较初级的工作，还没形成基本技术力量，但最主要是让教师在实践中得到了锻炼与提高。 回顾过去，未能取得预期目的，有客观条件，也有主观因素。 首先，专业教师长期脱离生产实践，没有承担工程任务，本身技术能力将逐步退化，属于知识老化（其实是技能老化）的范畴，逐渐失去了专业技能的优势。加上部分教师感到反正在校任教可以“动口不动手”，逐步放松对自己的实践要求，习以为常而退化了。即使学校有规定教师轮流停课周期性下厂，但，笼统的制度本身并不完善，缺乏明确具体的任务要求，也就无从考核和监督实施。这种空洞的“下厂”，使教师形同“学生实习”或见习那样，非但教师本人感到迷茫无从下手，实际上以“旁观者”的身份下厂，更易使现场的工程技术人员加重对教师“动口不动手”、“纸上谈兵”的印象，改变不了“教育、生产——两张皮”的局面。 再者，从学校教学工作