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2010年东北师范大学教育综合真题 教育心理学 一、简答题 1．简要介绍几种主要的动机理论。 二、论述题 1．什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？ 中国教育史 一、名词解释 1．《论语》 2．蔡元培 二、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值。 外国教育史 一、名词解释 1．《理想国》 2．终身教育 二、论述题 1．评述20世纪60年代美国的课程改革。 教育学原理 一、名词解释 1．美育 2．因材施教 二、简要回答下列问题 1．简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位作用。 2．简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位作用。 3．简要回答教育的本体功能。 三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解。 2010年东北师范大学教育综合真题详解 教育心理学 一、简答题 1．【解析】学习动机理论主要有学习的动机理论包括强化理论、人本理论、人本理论等。 例如，强化理论主要强调外部手段对激发学习动机的重要性；人本理论主要强调教育过程中 要关心学生的生活和情感；成就动机理论强调要给予不同成就动机取向者以不同的任务、环 境等；归因理论主要强调要引导学生合理归因，最能激发学生动机的归因是努力；自我效能 理论主要强调要通过各种方法树立学生的学业自信，增强其学业效能感。 【翔高点评】本题属于易考题，希望引起高度的重视，尤其是能利用这些理论来分析相关的实例。 二、论述题 1.【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育心理学部分第八章问题解决力与创造性的培养第四节创造性及其培养的相关内容。 中国教育史 一、名词解释 1．【解析】《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理 思想、道德观念及教育原则等。 2．【解析】蔡元培，浙江绍兴人，是中国近现代著名的民主革命家和教育家。1917年1 月，蔡元培就任北京大学校长，在这里全面贯彻了他关于大学改革的思想。主要体现在；改 变校风，明确教育宗旨；贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则；提倡教授治校的管理模 式；改革教学体制。蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世 界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举。蔡元培认为 教育与政党之间，宗教之间存在着矛盾，因此教育应该独立。 二、【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》中国教育史部分第十二章现代教育家的教育探索第五节陶行知的“生活教育”思想与实践的相关内容。 外国教育史 一、名词解释 1．【解析】柏拉图是古代世界的著名教育思想家，其主要教育著作为《理想国》，是一部讨论政治和教育的著作，被认为是西方教育史上最为重要和伟大的教育著作之一。柏拉图所设想的理想国是一个由哲学王统治的正义的国家。在这个国家中，执政者（哲学王）、军人、工农商服从各自的天性，各按其位，各尽其职，互不干扰，智慧、勇敢、节制、正义成为理想国的四大美德。理想国统治阶级内部（执政者、军人）实行共产制。 柏拉图认为实现理想国家的重要保证是良好的教育。有了良好的教育方能造就出国家的顺民和合格的统治者。柏拉图认为，应把办好教育作为国家的重要职责，教育应由国家集中领导管理，由国家管理、监督一切教育机构，取消私人办学，对全体公民实施强迫教育。 2．【解析】终身教育是20世纪50年代中期产生于法国的一种基于理论，60年代后在世界上得到了广泛的传播。终身教育的主要代表人物是法国成人教育理论家和活动家朗格郎。 终身教育理论的观点主要有：(1)教育应该能够在每一个人需要的任何时刻以最好的方式提 供必需的知识和技能。(2)终身教育包括了教育的各个方面、各项内容，从一个人出生的那 一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括一切正规教育、非正规教育以及非正式 教育，也包括了在教育发展过程中的各个阶段之间的紧密而有机的内在联系。(3)终身教育 是现代社会的需要；终身教育没有固定的内容和方法；终身教育是未来教育发展的战略，对 于实现教育机会均等和建立学习化社会有积极意义。 二、论述题 1．【解析】美国20世纪60年代的改革主旨是提高课程的学术水准，提高学校教育质量， 发展学生智力；具体要求为：①强调新三艺（数学、自然科学和英语）；②学科的基本结构 是教学的中心，要求专家参与课程设计、教科书编写和教学大纲的拟定工作；③学校课程的 编制应采用螺旋式结构；④提倡使用发现法。 【翔高点评】豢题的外延很宽广，考生可结合上面的西纛，从美匡20摧鬻60i攀耱蓊獒实具体米进行阐述。 教育学原理 一、名词解释 1．【解析】美育，即培养学生正