教案.教材--必威体育精装版2015-2016学年春季学期青岛版小学一年级数学下册教案收藏版.docVIP

一年级数学教学计划 学生现状分析 根据上学期学生的学习情况，对学生掌握比较好的知识比如：生活中的数、10以内数的加减法运算、统计、位置与顺序等内容加以利用，充分应用到联系密切的新知识的学习中，有助于学生的思考及掌握；而对于20以内的进退位加减法运算这方面掌握较差的内容来说，还需要加强练习，提高运算速度及准确度，为以后学习100以内数的加减法运算打好基础。 教学目标 Ⅰ、数与代数 1、联系实际，能正确地数出100以内的物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较大小。 3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，学会两位数加减的口算和笔算方法，并能正确进行相应的计算，会进行100以内数的两步加减混合运算。 5、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 6、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时” 、“半时” 和“大约几时”。 7、在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系，认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。 8、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计。 Ⅱ、空间与图形 1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向，通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在实践活动中，体会厘米、米的含义，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米，能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 Ⅲ、统计与概率 1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和象形统计图整理数据。 2、通过实例，认识简单的统计表和象形统计图，能够根据统计结果提出和回答简单的问题。 3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。 Ⅳ、实践活动 1、在拼摆活动中，增强对平面图形的感知，培养动手操作的能力；在估一估、数一数的过程中，发展数感。 2、培养搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力，在搜集信息的活动过程中，体会数学与生活的联系，感受数学在解决实际问题中的作用，获得一些初步的数学活动经验。 3、初步感知生活中的重复现象，经历探索重复规律的过程，初步形成解决简单重复问题的策略，发展思维能力。 教材简析 本册教材教学内容主要有： Ⅰ、数与代数 100以内数的认识及大小比较。 100以内数的不进位加减法及进位加法退位减法。 厘米、米的认识。 人民币的认识。 Ⅱ、统计与概率 统计鞋码，简单的数据整理。 象形统计图和简单统计表的运用。 Ⅲ、空间与图形 学看钟表，认识整点、半点、大约几时。 方位与图形，认识东西南北及长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等简单图形。 Ⅳ、实践与综合应用 奇妙的回形针。 小小信息员，收集各种数学信息。 四、教学重点、难点 Ⅰ、知识与技能 1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。 2、通过具体的操作活动，能识别长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆。 3、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和象形统计图。 4、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。 Ⅱ、数学思考 1、经历从生活情境中抽象出100以内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。 2、经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识，在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。 3、在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的平面及空间观念。 4、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。 Ⅲ、解决问题 1、能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。 2、在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 3、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。 4、在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。 Ⅳ、情感与态度 1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。 2．在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3．了解可以用数和形来