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小学语文创新教学的探究 分校： 邯郸电大 学生姓名： 熊瑞芬 学 号： 1413001466998 指导教师： 梁海岭 完稿日期： 2016.04.13 小学语文创新教学的探究 写作提纲 一、绪论 创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。本文从理论和实务两个方面进行探究。 二、本论： （一）创新教学的基本要求 创设民主和谐的情感性教学环境 多样化的教学方法 强化教学主体的参与意识 重视知识的发生和发展过程 问题是教学的心脏，思维是教学的主线 （二）小学语文创新培养学生自主性学习是创新学习基础新型的教学观备好课，课型创找准切入点，设计创研究透教材，板书设计创注重情境的开放性，思维创课堂教学的新小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。对学生进行创新能力培养,关键是语文教师创新教学。语文教学要为发展学生的创新能力提供广阔天地。语文教材为发展学生的创新能力提供了丰富的资源，学生的语文学习又具有鲜明的创造性特征。可以说，发展创新能力，客观上有条件，学生主观上是起主要作用的。教师的教，既可能发展学生的创新能力，又可能窒息学生的创新能力。我们的教学，应该为发展学生的创新能力提供广阔的天地。这就是对小学语文教师创新教学的基本要求。小学语文创新教学。语文教师务必创造条件，让学生走出狭小的课堂，走进广阔的社会。如组织学生参观游览、参观、感受敬老院的生活、社会调查等实践活动，这些活动地开展，可以开阔学生的视野、丰富学生的阅历、陶冶学生的情操、激发学生创新的欲望、拓宽学生创新的空间。?? 新的世纪，是学习的世纪、创新的世纪。江总书记关于创新的一系列精辟的论述，昭示了我们广大教育工作者的神圣职责。就是把学习的主动权交给学生，多给出学生一些思考的机会，多一些创造的机会，多一些创造的信心，多一些成功的机会，为学生提供一个有利于开展创新性学习的教学环境。1、把时间还给学生。自主活动时间是学生主体作用得以发挥的首要条件，如果学生自主活动时间被占用，学生的主体性学习就成为一句空话。因此作为教师，必须彻底转变观念，由课堂的主角转变为课堂组织者、指导者、协调者和促进者。这样，就可以从教师的嘴里省下时间，留给学生去发现问题，思考问题，从而达到掌握知识的目的。例如在教《航天飞机》一课时，可先板书“飞机”两个字，让学生畅言自己对飞机的认识，学生就能结合自己的生活实际，从外形、功能、特点等方面进行讨论。然后教师又在“飞机”前面加“航天”两个字说：那航天飞机又是一种怎样的飞机呢？你读了课文对它一定有所了解。就让学生带着问题，自由充分地读课文，通过讨论，学生明白了航天飞机和普通飞机相比，外形更大，飞的更高更快，本领更大，它能绕地球转圈，能回收和释放卫星。这样学生根据自己已有的知识，加上主动的探索，就产生了一种更新的知识，这对于学生的创新意识和创造能力的培养是很有帮助的。2、为学生提供动手参与的机会。作为课堂教学的“导”者，教师要尽量为学生提供充?课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是小学语文教学创新的主渠道。我们要自觉地有意识地把“创新”意识糅合到自己的教学工作中,使我们的下一代,在基础教育阶段就萌发强烈的创新冲动,挖掘潜在的创新意识,保持旺盛的创新精神,具备一定的创新能力,这是时代赋予我们的崭新的历史使命,是语文教学的一个新课题。课堂教学的创新主要体现在以下几方面：实际就是全面的发展教育。课型创新的目的，是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式。《中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出要“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考能力和创新意识，切实提高教学质量。”将启发式和讨论式写进全教会的《决定》之中，这是第一次。这里的“讨论式”和“启发式”既是一种教学方法也是一种课型。因为每一节课，教师都会采用多种教学方法，以其中一种教学方法为主。在这种主要的教学方法的基础上，不断探索创新，形成某种比较固定的课堂教学形式，这便是一种基本的课型。所以课型的创新包含了教学方法的创新。　课型的创新的关键是引导学生自读自悟，真正“悟”出课文字里行间所蕴含的意义来。质疑问难式，启发讨论式，自读自悟式，自教式等都是在传统讲授式课型基础上的创新。这些课型的共同优势在于真正落实学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。语文课堂教学的教学目标分为认知点，训练点，教育点，激发点和切入点。所谓“切入点”是指在语文教学中对学生进行创新意识和创新