教案 真诚.doc

第四单元《真诚》 主备人：杨可扬 使用人： 一、学情分析：五年级学生活泼可爱，大多有较强的求知欲，有较好的学习习惯。他们互相团结，在学习中能积极合作、交流。他们已经具有了一定的语言感悟能力，掌握了一定的学习方法。但他们的朗读水平还有待提高。 二、教学内容分析：本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。其中，《用目光倾听》是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；《信任》写自己和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。“语文天地中”安排了口语交际，还设计了“测测你的真诚度”，真诚得赞美、感激、劝告等活动。????三、?教学目标：学生通过对本单元的学习，要认识到做人要真诚，学会互相信任，不能忘恩负义。在招待客人、承认错误、赞美别人、劝告别人时都要做到真诚。 四、单元教学重点：有感情朗读课文，了解真诚给人们带来的喜悦，学习尊重他人，相互信任，以真诚的态度对待他人；鞭挞背信弃义、恩将仇报的可耻行径。写摘录笔记，独立识字学词。认字13个，写字19个。 教学课时：9课时 《用目光倾听》教学设计 　　教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。 2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解 　　　 3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。 　　课时安排：　2课时 第一课时 　　一、理解课题、认识作者 　　　　　你是怎样理解这个题目的？ 　　二、理解诗歌，把握作者的思想感情 　　　1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？ 　　　2、妈妈对你说的最平常的话是什么？ 　　　3、板书：听别人说话，你要望着对方？ 　　　　　这句话平常吗？都有谁说过这样的话？ 　为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。 　　　4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？ 　　　5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。 　　　6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。 　　三、再读诗歌，体会诗歌感情 　　　　请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。(背诵诗歌) 　 第二课时 　　一、交流“金波”的作品 　　　1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。 　　（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言） 　　　2、小组间谈谈感受（交流感受让学生全面的理解诗歌） 　　　3、背诵自己喜欢的诗歌 　　三、朗读自己收集有关母爱的文章 　　　1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。 　　　2、小组间有感情地读自己收集的文章 　　　3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。 　　四、写一写 　　　1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。 　　　2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？ 3、写一写 　　五、文章交流 　　　1、谁愿意把自己的作品读给大家听？ 　　　2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？ 　　六、作业 1、把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听. 2、联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。 　　3、运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。 　　作业设计: 　　1．将这首诗歌背诵下来。 　　2．自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。 板书设计: 　　　　　　　　　　　　用目光倾听 　　　　　　　　　听别人说话，你要望着对方。 　　　　　　　　　用真诚的心去倾听 　　　　　　　　　与人交往要真诚。 教学反思： ? 《信任》教学设计 教学目标：　　　 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。　　2、指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。　　3、培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文；并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。 教学重点、难点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，并能以此次购物的“有趣”为线索，简要复述课文。 教具准备：多媒体 教学时间：一课时 教学过程：　一、谈话引入，激发兴趣：　　　　师：同学们，生活中我们经常会看到很多引导我们购物的告示板。看，这块告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，当你看到这块告示板是怎么想的呢？（学生交流）　　　这块告示板引发了我们的好奇，所以我和丈夫决定去看个究竟。　二、初读课文，整体感知　 1、打开书，快速轻声读课文，借助填空，简要说说我们的这次采桃经历到底是怎样的？