无领导小组讨论总结.docx

无领导小组讨论换位思考环节相对固定过程重于结果相对位置重于绝对得分自我介绍环节：内容的改进根据前面同学的发言调整自己的内容争当第一个发言的同学（发言结束后，可小声对旁边的同学说我们顺时针来说）中英文版本（慎用）面试官眼中的加分点四不原则：不去打断别人非原则问题上不要去否定别人非原则问题上不要去怀疑别人不要去补充别人提建议的方法：批评性和建设性的建议讨论环节：领导（不去参与而是组织）赢得大多数人的支持“你说的很对我把你的观点复述一遍你觉得呢？”成为领导的时机从进门开始要求自己早一点到面试场地记录对方的信息（自我介绍）复述别人的话是不是一定要争当小组领导？一看录取比例二看争不争得过如果当不成领导小组？时间掌控者第一个发言人加分但风险大所以不提案例本身说时间分配提示大家时间，当前最需解决的问题，以及是否应进入下一个讨论阶段等。提出建设性建议专业对口头脑风暴--瓶颈阶段大家都不说话的时候提出方案 1.2.3.4.5展示环节：发言人记录总结小组的观点感谢公司/介绍团队/复述题目分配任务/烘托气氛结尾的技巧多人发言：感谢上一位下一位突出“我们”一人发言：把每个人的名字点一遍突出“别人”发言的诀窍黑板的使用Clean clear（词）多用符号表示关系PPT制作技巧扣分点：把所有的内容写上去错别字观点太多太花哨一页纸一个表格一个表格说明一个问题结尾技巧感谢同学们的到来把情况的核心问题说一遍第二，第三能达到什么效果我相信会怎么样。。。案例读题能力想象力排序问题：统一标准先定一个标准。其次是说服人的能力总结陈词：各位面试官好！下面将由我代表我们的组员，向您陈述我们小组的最终意见。经过我们的讨论后，我们的排序依次是：……。根据您给的时间，我们进行了以下的安排：4分钟的标准定力，10分钟的讨论，最后是1分钟的总结。在标准定力方面，我们将……作为重要的标准。但仅仅确定这个标准是不全面的，因此我们还考虑了……，因为……。根据所给的资料，我们在最后也把……和……归为考虑因素，是结果更加全面，有说服力。首先，我们对这些人进行了分类，即…………。然后，排序最后，我再次重复我们的排序，依次为：……。以上就是我们小组分析之后得出的结论。谢谢。题型：开放式问题，是其答案的范围可以很广，很宽。主要考察应试者思考问题时是否全面，是否有针对性，思路是否清晰，是否有新的观点和见解，例如：你认为什么样的领导是好领导?关于此问题，应试者可以从很多方面如领导的人格魅力、领导的才能、领导的亲和力、领导的管理取向等方面来回答，可以列出很多的优良品质，开放式问题对于评价者来说，容易出题，但是不容易对应试者进行评价，因为此类问题不太容易引起应试者之间的争辩，所考察应试者的能力范围较为有限。两难问题，是让应试者在两种互有利弊的答案中选择其中的一种。主要考察应试者分析能力、语言表达能力以及说服力等。例如：你认为以工作取向的领导是好领导呢，还是以人为取向的领导是好领导?一方面此类问题对于应试者而言，不但通俗易懂，而且能够引起充分的辩论；另一方面对于评价者而言，不但在编制题目方面比较方便，而且在评价应试者方面也比较有效。但是，此种类型的题目需要注意的是两种备选答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一个答案比另一个答案有很明显的选择性优势。排序选择，是让应试者在多种备选答案中选择其中有效的几种或对备选答案的重要性进行排序，主要考察应试者分析问题实质，抓住问题本质方面的能力。此类问题对于评价者来说，比较难于出题目，但对于评价应试者各个方面的能力和人格特点则比较有利。资源争夺问题，适用于指定角色的无领导小组讨论，是让处于同等地位的应试者就有限的资源进行分配，从而考察应试者的语言表达能力。分析问题能力，概括或总结能力，发言的积极性和反应的灵敏性等。如让应试者担当各个分部门的经理，并就有限数量的资金进行分配，因为要想获得更多的资源，自己必须要有理有据，必须能说服他人，所以此类问题可以引起应试者的充分辩论，也有利于考官对应试者的评价，但是对讨论题的要求较高，即讨论题本身必须具有角色地位的平等性和准备材料的充分性。（一）沟通能力　　语言表达准确简洁、流畅清楚，能很好表达地自己的意思，善于运用语音、语调、目光和手势。（二）分析能力　　分析问题全面透彻、观点清晰、角度新颖，概括总结不同意见的能力强。（三）人际合作能力　　能够尊重别人，善于倾听他人的意见，善于把众人的意见引向一致。（四）计划性能力　　解决问题的思路清晰周密，逻辑性和时间观念强，准确把握解决问题的要点。（五）自信心　　能够积极发言，敢于发表不同意见，善于提出新的见解和方案，在强调自己的观点时有说服力。（六）组织协调能力　　善于消除紧张气氛并创造一个大家都想发言的气氛，能有效说服别人，善于调解争议问题。二、无领导小组讨论考察个人加分项（一）仔细倾听别人