时间的表情教学设计.doc

《时间的表情》教学设计 一、教学课题：《时间的“表情”》 二、教材：苏少版教科书美术第16册 三、适用年级：八年级 四、学情分析： 1．本课教学对象为初中八年级的学生，他们处于成长叛逆期，在学习上又是两极分化的关键时期，学习和心理负担都很重；他们主观意识逐渐增强，初步具有自己的审美观，对于生活中的设计有自己独特的见解；但是对设计中的色彩搭配、造型装饰、材料肌理运用等造型组合原则了解较少。教师在教学中要合理引导，在充分尊重学生的基础上，从学生的情感需要出发，多联系学生的生活实际触发其情感共鸣，趣味性、知识性与美术技能性兼顾，唤醒他们向真、向善、向美的求知欲。 2．教与学活动的方式与方法： 教学流程为：聆听时间的“呼吸”创意、方法点拨赏析时间的“表情小组合作设计展示评议钟表游戏。 充分调动视觉、听觉、触觉，感知时间的存在，用鲜活的视觉图像，新颖独特的声响，轻松有趣的游戏，感染学生，体验活动的愉悦；欣赏、分析不同材质、肌理、色彩、造型的钟表设计，深入理解对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一的设计组合原则；运用设计原则，突破思维定势，重新组合废旧材料，赋予旧材料新生命，训练学生思维的变通性，培养创新能力、动手能力。 五、教材分析： 《时间的“表情”》属于设计·应用学习领域，是本册教材“设计·应用”单元的第一课。本课内容可分为两个部分。 第一部分（课本24～25页）：欣赏各式各样的钟表，体悟钟表个性化设计，启发学生的思维，激发美化生活的愿望，明确钟表在生活中所起的作用。 第二部分（课本26～27页）：学习钟表设计的基本方法：外形设计、读数设计、装饰设计，利用生活中的废弃材料，合理发挥材料的特点，小组合作设计制作具有创意的钟表。 钟表设计主要有三个方面：外形、读数和装饰。钟表作为一种时刻运动着的生活图表要具备三个基本特性：准确性、可读性和艺术性。 六、设计理念： 1．本课学习内容紧贴学生的实际，让学生关注生命，关注生活，关注未来，从而提升生命的价值。 时间是物质运动的顺序和持续性，它是一度的，总是朝着一个方向流逝着，且一去不复返。时间是无穷的；时间也是渺小的，小到我们能听到它嘀嗒的心跳；时间是有情的，它毫不保留地赐予万物；时间也是无情的，让人拥有的同时又不近人情地将它夺走，在你的脸上刻下烙印，留下美好的记忆和无尽的遗憾去梦里追寻；时间是无价的，人们都说“寸金难买寸光阴”；时间又是有价的，“一寸光阴一寸金”，就看你如何把握和利用。 2．形成崇尚文明的观念，增强环保意识；培养创造性思维，增强设计意识和动手设计能力。 人们用来计算时间的器具有很多，从古代的日晷、漏壶到现代的各式钟表，器具由粗陋到精美，凝聚着人类的聪明才智，闪烁着设计师创意的火花。钟表走到今天已不仅仅局限于计时的功能，它也是一种装饰品，是一种身份、一种趣味的象征。学生通过了解钟表的历史发展以及动手设计制作钟表，无形中增强对古代文明的崇敬之情。生活中的废旧物品经过巧妙的加工，和钟心结合创造出富有形式美感的钟表，在利用废旧物品美化生活的同时，增强环保意识，培养动手能力，提高对生活物品的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 七、教学目标： 1．了解钟表发展的历史过程，学习钟表设计的基本方法：外形设计、读数设计、装饰设计。 2．利用生活废旧物品，采用新颖的方法合理组合，设计制作一款钟表，赋予旧材料新的生命，表现独特的创意，形成初步设计意识和动手能力。 3．学会从实用、美观的角度来评价设计，体现出设计形式美，培养学习美术持续的兴趣。 八、教学重点： 了解钟表造型设计方法，合理利用废旧材料进行模拟设计。 九、教学难点： 钟表装饰设计、创意制作。 十、教学准备： 教具：医生的听诊器、各种钟表范例、钟表敲打或走动的声音、多媒体教室。 学具：钟心，废旧光盘、硬纸板、三合板边角料、废塑料等各种制作材料。 十一、教学过程： （）课堂聆听时间的“呼吸”。 1．请同学们闭上眼睛静静地听一组声音。 播放具有代表性的各种体现时间的声音：声、声、溶洞中清脆的滴水声、手表嘀嗒的行走声。提问：你听到有哪些声音？这些声音都和什么有关？让你首先想到的是什么？ [设计意图]；滴水声仿佛几千万年从未间断；钟声让人悠然而升历史的沧桑轮回感；手表嘀嗒声就在耳畔。宏大与微小，历史与现代，古老与文明……这一环节的设置旨在充分调动听觉感知时间的存在，激发创造精神和创造欲望。 2．生活中还有哪些声音能让人体会到时间的存在？学生发言后，教师拿出医生的听诊器，让学生听一听自己冬冬的心跳声。 [设计意图] 听诊器让学生听到自己新颖别致的心跳声，增添学习的趣味性，调动学习的积极性。 3．请学生用简单的词汇描述听到自己心跳声的感受。 [设计意图]深化“时间就是生命”、“