智障生随班就读教案.doc

智障生随班就读教案 清泉中心校 曹玉琴 教材分析： 《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。 教学目标：1．认知目标：（1）正确书写“物、暖”两个生字； （2）理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。（智障生能知道其中一种小动物的过冬方式。）2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。（智障生适当降低要求，只要求能正确朗读） 3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。教学重难点：　　了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。 教学过程： 一、导入： 1、上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物（生回答）？ 2、我们先要来闯个关，看看你们能不能读好本课的生字词了（点名读、跟读、开火车读、齐读）（其中点名读部分由一名正常学生领二个智障孩子读） 二、学文 师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3-7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。 （一）课件出示图文 1、 我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？ 2、 谁来读一读？（指名让智障生来试着读好这个词） 3、 说说小燕子怎样过冬的吧！（板：飞南方） 4、 能加上动作表情把燕子的话读好吗？ （分别让智障生来做小燕子读） 5、 大家一起来做轻巧的小燕子。 6、 播放课件。 句式训练。小燕子为什么要飞到南方过冬？用上“因为……所以……”。 （说明：在学生反复练习的基础上，让智障生也来说一说。） 像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样？生答，师出示图片。 （二）青蛙（4-5） 小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心地问小青蛙呢？ 1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。 2、指名读。 3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？ （1）就在这里过冬。 （2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。 （3）它要睡很长时间。 4、哪组小朋友来读读第二句。你从哪看出来？朗读第三句。 5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉） （分别让智障生试着读一读，演一演） 课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！ 6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠） （三）蜜蜂：（6-7） 1、 课件 师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。 2、 指名说。 其它学生点评。（板书：躲蜂巢 备粮） 3、 躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？ 4、 真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？ 5、这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬。它们都能做到——有备无患，防患未然。 出示练习。 6、 我们知道三种小动物怎样过冬啦！ （1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（说明：在小组合作的基础上，让小组成员帮助智障生也来练一练。） （2）各小组分角色朗读课文。 (四)学习最后一个自然段 师引读。三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们?????????? ，约定???????? 。 四、拓展练习 了解其它动物过冬的方式。 指名说并出示有关内容。 五、学生字 小动物看我们小朋友这么能干，还送“礼物”来啦！ 出示：物、暖 1、读准字音。（说明：学生读后让智障生一起来读准生字的读音） 2、交流识记方法。 （指名智障生书空“物”） 3、教师范写，强调书写注意点。 4、学生临写。 六、作业 1、第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。他们会说些什么？做些什么呢？ 2、智障生把所学生字进行练习，并能记住其中一种小动物的过冬方式。 ? 板书：????????????????????? 19? 小动物过冬 小燕子?? 飞南方???? 迁徙 小青蛙?? 睡大觉???? 冬眠 小蜜蜂?? 躲蜂巢???? 备粮 ? ? ? ? ? ?