曾丽萍开题报告.doc

（ ） 题目（中文）题目（英文）院 系专 业 学生姓名学 号指导教师指导教师职称绵阳师范学院教务制 二年五月目 录本科生毕业设计（论文）任务书 3 本科生毕业设计（论文）开题报告表 5 本科生毕业设计（论文）指导过程记录 7 本科生毕业 设计 评审表（指导教师用） 8 本科生毕业 论文 评审表（指导教师用） 9 本科生毕业 设计 评审表（活页）（评阅教师用） 10 本科生毕业 论文 评审表（活页）（评阅教师用） 11 本科毕业设计作品（实物）验收单 12 本科生毕业设计（论文）答辩评分表 13 本科生毕业设计（论文）答辩记录表 13 本科生毕业设计（论文）成绩终审表 13 绵阳师范学院本科生毕业论文（设计）诚信承诺书 13 填表说明 13 本科生毕业设计（论文）任务书 任务起止日期 年 月 至 年 月 一、毕业设计（论文）内容 二、毕业设计（论文）要求 三、毕业设计（论文）的主要阶段计划（分前期、中期、后期） 指导委员会（签章）： 年 月 日 任务接受人 指导教师（签名）：学生（签名）： 年 月 日 本科生毕业设计（论文）开题报告表 一、设计（论文）选题的依据（选题的目的和意义、该选题在国内外的研究现状及发展趋势、主要参考文献等） 随着中国社会城市化的发展，中国社会的人口结构和劳动力市场不断转型, 越来越多的大学生毕业选择在大城市就业, 伴随这样的浪潮, 也产生了这样一个 “大学毕业生低收入聚居群体”，社会上将该群体称为“蚁族”， 指的是毕业后无 法找到工作或工作收入很低而聚居在城乡结合部的大学生，他们是有如蚂蚁般的 “弱小强者”———高智、 弱小、 聚居。该群体具3个突出的特点:受教育程度 高,均接受过大专以上国民教育; 收入相对偏低及无社会保障、无组织管理; 在大 城市周边地区呈聚居状态。如今这个群体的生存和发展状况越来越受到社会各界 的关注。以往大部分报道、 调查强调了该群体的弱势地位和消极方面， 认为他 们是继三大弱势群体(农民、农民工、下岗职工)之后的第四大弱势群体，而很少 有研究关注他们身上一些积极的心理品质，忽视了他们积极向上的一面和自我调 节力量，对蚁族内部存在的个体适应差异以及积极适应的个体方面也较少涉足。 社会竞争日趋激烈，使得大学生“蚁族”处在了一个新式的生活环境中，这里既 充满着新异事物又充满着压力挑战。这些压力有可能会影响到他们的身心健康, 而积极的社会因素也可以在一定程度上缓解压力带给人的负面作用，提高心理健 康水平。 心理弹性 ( Resili ence )的研究兴起于 20世纪后半期，国外研究者们对 心理弹性的定义各有偏重,大致可以归为三类: ① 结果性定义: 重点从发展结果 上定义心理弹性,如Masten A.S.(2001)认为“心理弹性是即使在严重威胁下,仍 能产生适应较好或发展顺利等结果的一类现象” 。②能力性定义: 将心理弹性看 作是个体的一种能力或品质 ,是个体所具有的特征,如Werner E. E.(1995)认为 “心理弹性是个体能够承受高水平的破坏性变化,同时表现出尽可能少的不良行 为的能力”;“心理弹性是个体从消极经历中恢复过来,并且灵活地适应外界多变 环境的能力” 。③过程性定义: 将心理弹性定义为一种动态的发展变化过程 , 如 APA Help Center (2002)提出“心理弹性是个体面对生活逆境、创伤、悲剧、威 胁或其他生活重大压力时的良好适应过程 , 它意味着从困难经历中“恢复过 来” ;“心理弹性是个体在危险环境中良好适应的动态过程”;“心理弹性表示一 系列能力和特征通过动态交互作用而使个体在遭受重大压力和危险时能迅速恢复 和成功应对的过程”。 其中过程性定义实际上涵盖了能力性定义和结果性定义的关键词 ,也强调个 体的良好适应能力和变化过程的结果,同时描述了危险性特征和保护性特征之间 的动态性 , 因而此后众多的研究资料多次引用这一定义 , 作为心理学研究领域 中对弹性概念的描述。美国心理学会对它的定义是个人面对生活逆境、创伤、悲 剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应，它意味着面对生活压力和挫折的“反 弹能力”，也是对该定义的认同。 选