五年级数学下册教案_681414.doc

第一单元 简易方程 用方程解决问题（三） 行程（相遇）应用题。 用方程解决问题的步骤。 代数式的表示 分层练习 举一反三 第一课时?方程的意义 教学内容：教科书第1 ~ 2页的内容。教学目标： 1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。? ?2、培养学生概括、归纳的能力。 教学重点：理解方程的含义 教学难点：能准确的判断一个式子是不是方程 教学流程： 一、温顾互查 用含有字母的式子表示数量。 1、一本故事书a元，买5本共用（ ）元。 2、商店上午卖出x千克白菜，下午又卖出100千克，这一天一共卖出（ ）千克白菜。 二、自主学习 1、仔细观察课本第1页例1和例2的图，用式子表示出天平两边物体质量的大小关系。 2.抽生汇报预习结果，师有序的板书 50＋50=100????含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。 X＋50＞100????????????X＋50=100????X＋50＜100????????????X＋X=100 3.小组内交流把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。 三、自学检测 1、下面各式中，哪些是等式，那些是方程？ 13+17 6+x=20 15x 4x-1〈 9 5+6=7+4 7-x 〉1 x-9 10+5=15 50/x=2 9y=8+y 等式有： 方程有： 四、巩固练习（思考：等式和方程又什么关系呢？） 1、所有的等式都是方程。 （ ） 2、所有的方程都是等式。 （ ） 3、含有未知数的式子是方程。 （ ） 4、X = 3是方程。 五、拓展创新 你知道括号里的数是多少吗？ 6 +（ ）=10 （ ）×3 =27 250÷（ ）=50 板书设计： 课后反思：  第二课时?利用等式的性质解方程（一） 教学内容：教科书第2～3页的内容，练习一的1～5题。教学目标： 1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。?? 2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。? ?3、有意识地培养学生的自学能力。 教学重点：理解等式的性质 教学难点：会用等式的性质（一）解决含有加、减号的方程 教学过程： 温顾互查 什么是方程？ 等式和方程之间有什么关系？ 判断下列式子哪些是等式？哪些是方程？ 7.2 -1.8=5.4 Y + 8=20 X – 3.5 ＜7.8 二、自主学习 ??1、学生自学例3、例4，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。??2、全班交流：有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决学生解决不了的教师解决。??一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。??二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。??三强调书写的格式。??3、小结：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。??4、完成“试一试”“练一练”的第2题。???学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。?三、自学检测 解方程。 6.8+x=17.6 x+8.8=20 x+1.8=2.7 x-1.7=2.8 40-x=3.9 48-x=5.6 四、巩固创新 判断下列各题是否应用了等式的性质。 （1）若X+7=Y,则X+7+a=Y+a ( ) (2) 若X+4=Y+2，则X+2=Y+4 （ ） (3) 若X-1=Y-2，则X+5=Y+4 （ ） 课后反思：  ? ? 第三课时 等式的性质（二） 教学内容： 教材第4～5页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习一第6题至第12题。 教学目标： 1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。? ?2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。 教学重点： 使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果仍然是等式这一等式的性质。教学难点： 利用相应的性质解一步计算的方程教学过程： 一、温顾互查 1、解方程 X+5.6=10.2