五年级上册全册教案_343467.docx

1窃??读??记教学目标：1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时一、直奔“窃读”.整体感知?1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事??2.整体感知课文.?1．自读课文，注意生字的读音.?2．认读生字词.?3．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.?4．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)二、品味“窃读”,感受渴望?1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)?2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.?1．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”??(1)画出句中表示动作的词.?(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么??2．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”?(1)这句话把什么比作什么??(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)?3．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”?(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)?(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)?4．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?三、深悟“窃读”，回归整体?刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时一、复习旧课，导入新课?1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.?2.学生自由读文.?3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.二、合作探究，深入研读?1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：?1．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.?2．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.?2.汇报交流.?3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”?4.诵读句子.三、回归整体，理清层次?1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗??2.尝试分段，说说每段的主要意思.四、积累内化，课外拓展?1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.?2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.课后练习： 1、《语文练习册》（1课时）? 2、《导学案》（2课时）2小苗与大树的对话教学目标：1．认识本课生字.2．朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.教学过程：揭示课题.质疑问难?1.齐读课题：小苗与大树的对话.?2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁??3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.?4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容?1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.?2.同桌互相检查读课文，互相评议.?3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.?4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.?（1）.小组合作学习：边读课文，边完成表格.?（2）.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.?（3）.重点围绕以下句子交流自己的感受.?1．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.?2．21世纪的青年，要能文能理.?3．三贯通，这才是21世纪的青年.?4．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.