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地理（七年级下册）课程纲要 课程名称：七年级地理语课程纲要，人民教育出版社 课程类型：初中地理必修课 学期课时：30学时 设计教师：常培君 授课对象：七年级 设计日期：2014年2月16日 背景 七年级地理共五章内容，在上册的基础上，下册需掌握必要的地理知识，让学生具备必要的基本技能，对我们对所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的知识掌握，世界上主要国家和地区的自然地理和人文地理的特征，各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系。 目标 1.能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。 2.了解人类所面临的撒哈拉以南的非洲人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。 3.尝试从学习和生活中发现地理问题。提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。 4.激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审判情趣。 内容 课程内容及其标准 课时 分享《课程纲要》 1 第六章：《我们生活的大洲——亚洲》 课时1、2 第一节 自然环境?? 课时3、4 第二节 人文环境 了解亚洲的位置、地形、气候等自然环境特点，人文环境特点。 4 第七章：《我们邻近的国家和地区》 课时5、6 第一节日本???? 课时7、8 第二节 东南亚 课时9、10 第三节 印度 课时11、12第四节 俄罗斯 突出日本自然灾害及其形成的主要原因，及日本经济与其他国家的联系，了解东南亚地势变化、地形结构特点与人类活动的关系等。了解印度人口的特点。了解俄罗斯地理位置的特点。 8 第八章：《东半球其它国家和地区》 课时13、14 第一节 中东 课时15、16 第二节 欧洲西部? 课时17、18 第三节 撒哈拉以南的非洲? 课时19、20 第四节 澳大利亚 了解中东地理位置的特点，石油资源，宗教，欧洲西部，欧盟，畜牧业，旅游，撒哈拉以南的非洲，农业生产，文化习俗。澳大利亚因地制宜发展经济。 8 第九章：《西半球的国家》 课时21、22 第一节美国?? 课时23、24 第二节巴西 了解美国移民国家，农业地域专业化，高新技术产业，巴西，民俗。 4 第十章： 《极地地区》 课时25、26 《极地地区》 课时27复习 期末考试 课时28复习 期末考试 课时29复习 期末考试 课时30复习 期末考试 自然环境的特殊性，科考与环保的重要性等。 6 实施 课程资源 教与学的方式 教材:对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况适当的增减和调速 练习: 同步训练，讲学稿 网络：班班通备课平台 教学方式：1. 先学后教、少教多学 2. 编制导学案 3. 分组合作学习 4. 先学、展示、反馈 学习方式： 自主学习、合作探究学习 教学反馈 课堂反馈：课堂通过观察，问答，交流，操作，考试等途径来实现。 课后反馈：主要通过作业，调查问卷等途径来实现。 整理与复习：以核心概念，原理 ，实验过程为核心，理清知识脉络，以典型例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法。 评价 评价指标 评价指标的确定不仅要关注学生的地理知识和技能的获得情况，还应关注学生地理学对学生发展的各个方面进行全面评价：第一，地理学习评价不能只局限于对学生的认知发展水平进行评价。第二，地理学习评价要从鉴定性评价转向发展性评价，既注习的过程与方法，以及情感态度和价值观等方面的发展与变化。地理学习评价应当重结果，更注重过程。地理学习评价目标应该根据地理课程目标和内容标准确定，建议重点关注学生在以下几个方面的状况和表现： （1）对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间分布、地域差异等方面的理解状况。 （2）在解释地理事物的空间结构和空间联系，探寻地理事物空间运动和演变规律的学习过程中运用地理知识的状况。 （3）在地理探究学习过程中的表现（如：怎样提出地理问题，怎样收集、整理、分析地理信息资料，怎样表达研究成果等）。 （4）是否学会了相应的地理学习、研究方法（如：空间关系分析，区域综合分析，区域比较等）。 （5）读写能力、计算能力、图解能力以及默记地图能力的发展状况。 （6）地理实践能力与创造意识的形成与发展状况。 （7）在地理学习过程中的情感态度与价值观的形成状况。 地理学习评价重在评价学生的达标程度。目的不在于划等分类，不在于将某一学生与他人成绩或班级集体平均分作比较，而在于检测学生达到地理课程标准所规定的“内容标准”的程度。 二、评价方式及结果处理： 地理学习评价方法的选择应注重日常评价，把评价渗透到地理教学过程的各个环节之中,克服“一张考卷定终身”的弊端。建议对学生的答问