有多重教学设计.doc

《有多重》教学设计 富锦市第九小学：王莉 教学目标：1、结合具体生活情境，感受认识质量的千克和克，了解1千克和1克的实际质量。 　　　　　2、掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。 　　　　　3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。 教学重点：猜测、判断生活中常见物体的质量。 教学难点：了解1千克和1克的实际质量。 教具准备：实物、台秤、天平、幻灯片 教学过程： 　　一、谈话导入 同学们今天我们在这里上一节数学课。数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。 生：500克、1千克…… 师：这些500克、1千克等都是说商品的什么？ 生：重量。 师：在平时的生活中你还知道哪些表示物体重量的单位呢？ 生：“斤”“公斤”…… 师：对！但在国际上通用的表示物体重量的单位是克、千克。用英文表示是g kg 。我们叫它们质量单位，今天这节课我们一起来认识克、千克。（板书） 二、探究新知 1、认识秤 你要想知道物体有多重，你怎么办？ 生：用称量 师：那么你们都见过哪些秤呢？ 生：天平、台秤、电子秤、弹簧秤、磅秤、地秤…… 师：同学们知道得可真不少，老师也上网收集了一些秤，我们来共同欣赏一下，我们在不同地方、称不同重量的物体，会选择用不同的秤。但在这节课我们主要用天平、台秤来称物体。 师：老师这有一枚硬币，一堆苹果你会怎么选择这两个秤？ 生：称一堆苹果用台秤，称一枚硬币用天平。 师：为什么你会这么选？ 生：台秤称较重的东西，天平称较轻的东西。 师：谁用过台秤？你试试称这堆水果的重量。 生：放好水果。这里多少呢？看圆盘上的数字，单位是什么？ 生：千克。 师：1千克　　1kg （板书） 师：台秤使用较简单，天平就很讲究，我们请数学小博士告诉大家。 幻灯片 2、建立克的质量概念 （1）称一称 1枚2分硬币到底有多重？现在我们就用小博士告诉我们的方法自己动手称一称，老师为每组准备一个天平。小组长负责安排一人操作，其他人观察。一会儿再有活动再换别人操作，分工要合理。称之前可以先估一估大约是多少克？选择合适的砝码。 生：1枚2分硬币重1克。板书：1克　　1g (2)掂一掂 每人拿一枚2分硬币在手里掂一掂，你觉得1g怎么样？你觉得在你的周围还有哪些物体大约重1g ？ 你再拿5克的硬币掂一掂，感受一下。有的组说硬币不够怎么办？这里就看合作的精神，每人5个不够，合起来够不够呢？ 10克的硬币呢？ （3）估一估，称一称 根据我们刚才的体验，我们再来估一估这些物品的重量。老师为每个小组准备了一个表格，先估一估这些物品的重量，有一个空没物品名称，你们自己选择想估什么就估什么？然后再用天平称一称。 物品名称 估一估 称一称 一支铅笔 （ ）g （ ）g 50粒花生 （ ）g （ ）g 一本小学生字典 （ ）g （ ）g （ ） （ ）g （ ）g 学生汇报。 你估的与实际称的差多少？为什么会有这么大误差，自己总结一下。今后我们要在生活中多观察、多体验，这样才会估得更贴近。 3、建立千克的质量概念 （1）克与千克之间的关系。 一本小学生字典大约重200克，咱班4个小组再加上老师的字典一共重多少克？ 生：1000克。也可以写作1千克。 也就是1kg=1000g 1千克=1000克 齐读 从这里我们可以看出kg是g大的质量单位。 那么我们在称较重物体的重量时，我们就用　　　作单位，称较轻物体的质量时我们就用　　　作单位。 那么1kg大约是多少？刚才我们称的苹果还记得吗？ 生：5个苹果。 2、拎一拎 我们把这5本字典放在一个包里拎一拎，你学得1千克怎么样？与你的书包比哪个重？（生：体验） 生：书包重 师：你的书包到底有多重呢?想不想称一称。 用哪个称来称？（台称）对！台称是称比较重的物体。 （3）称一称 现在请同学们利用台秤称一称，自己的书包有多重？在称是称时可能出现了不是正好指着数字几的情况？那么，我们就用四舍五入法，在汇报时加入大约一词。 我的书包大约是　　kg. 看来咱们的书包真的很重，怪不得很多家长会每天为我们背书包，送我们上学，咱班有多少是家长给书包的，这样做到底应不应该呢？为什么？以后我们要怎么做？ 三、拓展延伸 1、游戏（猜一猜） 既然你们这么乖，老师就奖励给你们一个游戏，游戏的名字叫猜一猜。 老师这有四包东西，猜一猜哪个重？ 1kg毛线、1kg苹果、１kg米、２kg铁 2、拎一拎 哪个重？（每组选一个代表） 3、称一称 想一想：你为什么会错？你