有心栽花花才开.doc

　　 有心栽花花才开 内容摘要：根据低年级新课标大钢要求“对写话有兴趣，写自己想写的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐与运用阅读和生活中学到的词语。”结合生活实际，对学生进行说话写话训练，培养学生的说话写话的兴趣，使学生喜说乐写，从中获得快乐和自信。 关键词：冬眠 生活 说话 写话 兴趣 “对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。这是《语文课程标准》对低学段写话教学的要求。虽说生活处处皆语文，但是低年级学生对身边的事物缺乏敏锐的观察和独力思考的能力，所以平时的说话、写话课上，同学们往往总是感到无话可说、无内容可写，造成说话写话教学出现“冬眠”现象。针对这一现象，我在说话写话教学上总是先从生活实际中出发，培养孩子们的说、写话的兴趣，让孩子们喜说乐写，从写话中获得快乐、自信。 　　 一、贴近生活实际，让学生有话可说，有内容可写 　一上说、写话课堂教学，同学们都觉得头疼，不知道要说些啥；也不知道要写些什么。因此，在进行写话教学时，我特别注意从生活中取材。让孩子说说在生活中遇到这种情况时，你是怎么样做的。从他们的谈话中获取信息，让学生自主探讨他做得对、做得好吗？如：一年级上册第六单元的能说会道：打电话。我创设情景：今天是星期六，我把作业都做完了，在家闷得慌，我想如果明天有同学来家里玩就好了，这时你会打电话给同学邀请他来自己家里玩吗？得到肯定之后，我请一位同学上台表演打电话，并让他选一个自己好朋友一起演一演。 同学1拿起电话拨完号，我就说：“铃铃铃、、、、、、电话铃声响了。” 同学2（拿起电话）：喂，你是谁？你找谁呀” 同学1：你好！我是红兰。我找小霞。 同学2：我就是小霞。你有什么事吗？ 同学1：你明天有空吗？ 同学2：有。 同学1：我想请你明天上午来我家玩，好吗？ 同学2：好的，那明天见。 同学1：明天见。 我把他们的对话写在黑板上，让同学们讨论他们的对话。这样接电话对吗？同学们都兴致勃勃参与讨论，并从中发现了一些礼貌上的问题，如：我觉得同学2的第一句话应该这样说：“你好！请问你找谁？”；我觉得同学2的第二句话中的“你有什么事？”前面加上“请问”比较好……突然，有一同学好象发现了新大陆似的，急着要发言，你猜猜他要说什么。他说如果接电话的人不是自己要找的人，而是长辈的话，就应该说：“请帮我找小霞！”还有一同学说如果是自己接电话时，知道是找家人的电话就应该礼貌地说：“请等一会儿。”......你看看这些小朋友多聪明呀！连有可能出现各种情况的都知道，你看在说话写话课上还会出现他们没话可说的现象吗？最后，我让他们照着黑板上的：“打电话”的那种情况同桌之间进行打电话练习，说完就按照黑板上的对话写写，整节课都充满了轻松愉快的气氛。比让学生坐在桌位上冥思苦想要怎么样打电话好吧！作为一名语文教师，敏锐的观察力和教育的灵动性至关重要的，在说话写话教学中只要你善于去发现，善于启发，善于引导学生捕捉生活中的素材，你的课堂上就会永远都会有说不完的话题，写不完的内容。何愁学生们没话可说，没内容可写呢？其实只要你善于做生活的有心人，生活中处处皆语文。在“能说会道”课上与生活实际相结合，能调动起学生的积极性，让学生觉得有话可说，而且是说得滔滔不绝；让他们有内容可写，不会再觉得写话是枯燥无味的，而是丰富多彩的。 二、仿写 (一)、模仿写法。“模仿可以说是创造的第一步。模仿又是学习的最初形式”。(茅盾)心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性，模仿也是儿童学习语言的基本途径之一。我们使用的文本优美，很多文段都可以作为写话教学仿写的例子。如《自己去吧》：小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”这样，小猴学会了爬树。引导学生想象、根据例句进行仿写，再延伸到写别的事物： 说：“我要 。”妈妈说：“ ， ”这样， 学会了 。又如：S版中第三册第一单元的第三课《有趣的作业》第二自然段：同学们的课桌上真是热闹极了：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。让同学们用“（什么地方） ，有_________，有_________，还有_________。”句型写句子。在学习S版中第三册的第十课《假如》时 ：假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树，画上一个金色的太阳，还有能变成雨的白白的云朵。让小树在冬天里，再也不怕寒风的袭击。我是这样对他们说的：“同学们，其实你也是个小诗人，你们能仿照诗歌的样子，先说一说，再写一写吗？假如我有一支马良的神笔，你会怎样做呢？”同学们一听自个儿也是个小诗人就乐了，叽叽喳喳说个不停了。让我们一起来听听这些最有代表