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? 如何实现高中英语的有效练习 各位老师尤其是孩子升入高中的老师可能会有这样的感触， 进入高中以后，发现高中英语的难度加大了。在同等分值的情况下，初高中的分数落差非常明显。影响学生英语成绩的因素???? 1.悟性(天资)。2.勤奋。学习语言应该是连续性的,不间断的。它需要坚强的毅力和勇气。 ???? 3.良好的学习方法和习惯。???? 4. 广泛的知识面。这套教材的选材内容覆盖面广,它涉及到语言学习,体育运动,文化生活,环境保护,文学艺术,音乐,风俗礼仪,自然科学,饮食文化,科学技术及未来世界等,这就要求能把已经学到的其他学科知识应用到英语中来,而通过学英语也可以学到别的学科中所学不到的知识。 ??? 5. 词汇量和新教材的词汇量,阅读的难度加大。尤其是高二,这么多的词汇对我们普通高中的学生来说简直压得他们喘不过气来,要想全部掌握在目前是力所不及的 语言知识的实际应用能力更显不足，?因此，根据学生的已有经验，利用好课堂四十分钟，采取操作性强，行之有效的教学方法，有效地将练习贯穿于课堂教学之中，是我承担高中英语教学以来一直在研究的课题。 巨大的词汇量是学习英语的命脉。 一、词汇教学重要吗？ 词汇是语言的基本单位，学习语言以掌握词汇为基础。学外语，在掌握了基本的语音、语法后，学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。所以，人们常以所掌握的词汇量来表征一个人掌握外语的水平。我们多年的教学实践也表明：同学们在掌握了英语的基本语音和语法知识后，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的发展。 对比旧版教材，现有的新版教材增加了大量词汇，表现在：总词汇量增加，已基本解决学生在英语阅读中遇到的一般性词汇障碍；增加了同义，近义词；增加了专业词汇；增加了不少报刊杂志中的常见词汇；增加了不少新生词汇。所有这些词汇的增加对我们学生的英语学习的持续性发展奠定了基础，有助于学生在现实中工作和学习。 在英语教学中，词汇教学就更重要了。许多学生因词汇量小，看不懂句子或文章，因而逐渐丧失了学习英语的兴趣和信心。学习课文时许多学生因忘记了单词，不停的翻看词汇表，而影响学生对课文的理解，影响学习效率，阻碍了教师的进度，长期而会导致学生丧失上英语课的兴趣，丧失学习英语的兴趣。 二、怎样进行有效英语词汇教学呢？ 真正的英语基础应在中学，记忆单词越早越好，扎扎实实地在中学起始阶段打好词汇的基础，对以后英语的进一步学习至关重要。 但是我们面对的很多高中学生在这个方面学的很差。许多学生可能都是“死记硬背”。虽然不可否认这是记忆的方法之一，但它的结果是“记得快，忘得也快”；“听写”时能得高分，以后的“见面”却是“似曾相识”“有点印象而已”；而且，有的单词虽然记住了，但因只是为“记”而“记”，存贮不理想，用时又一时提取不着。这种枯燥乏味的、低效率的词汇记忆足以使他们丧失学外语的兴趣和信心。即使不惜代价把单词记住了，也只不过是一大堆干巴巴的消极词汇，在需要运用的时候却感到力不从心。如果在中学阶段没有打好词汇基础，没有掌握有效的学习词汇的方法，以后的外语学习就举步为艰了。所以在教学中我将词汇教学随时贯穿在整个英语教学过程中，教给学生们“钓鱼的技能”，即词汇学习的技能。 1）用读音规则记忆单词 我在高中教学中发现很多高中生不认识更不会正确读识音标，更不用说正确的拼读音标了。而这种能力对英语学习很重要，不仅仅是中学时期，对大学以及工作后的英语持续学习有更大的重要性。英语单词的读音，大部分都有规则可循，就像汉字一样。汉语有声母、韵母，如bang，bong, bing, bai, bu 等；英语也有一定的发音规律，如m [m ]/ th[θ]/e[е] /p[р]/b[ь]/k[k]等。但这些规则不应通过死记硬背来记忆，而是要在学习单词时注意体会、归纳，通过发音规律记忆单词，不仅记忆快、也不易忘记。 2） “英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”英语词汇里有许多构词法：有通过加前缀、后缀，构成派生词；有通过单词的组合，构成合成词；有通过读音的变化，成为新的词语等等，这些构词法对于单词的记忆和学习很有帮助，学好了构词法，可以扩大词汇量，在很大程度上可以起到事半功倍的效果。同时学好了构词法还可以提高我们文章理解能力，我们可以使用构词法来猜测出一些“新词”的意思，帮助学生更好的正确理解文章。 3） 许多单词彼此之间都有联系，有的拼法相似，有的意义相关，如近义词、反义词、上下义词、同音词等。学习时，可以训练学生互相联想，巩固记忆。例如：stand 可以表示“忍受”