有趣的发现_金梅.doc

苏教版教材语文第三册《有趣的发现》 教学背景月日，我在班上了《》一课，《有趣的发现》是苏教版第三册第三单元中第三篇讲读课文。 记叙文。课文叙述了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。?学习，了解达尔文的生平，学习他在科学研究上善于发现，乐于钻研、坚持不懈的精神，同时也能理解物竞天择、适者生存的道理。 教学重点、难点： 1．学习本课生字，新词，理解由生字组成的词语。 2．理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练，使学生初步明白“适者生存”的道理。 教学方法： 以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生通过演一演、说一说、读一读等活动形式，充分调动学生地积极性，让孩子自主地、富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。 设计思路： 板块一：揭示课题，学生质疑，激发学生发现欲 板块二：初读课文，自主学习，检查自读情况 板块三：细读课文，训练说话，初步明白道理 板块四：课堂总结，布置作业，进行课外拓展 教学过程： 板块一：揭示课题，学生质疑，激发学生发现欲 1、今天老师和同学们一起学习课文7《有趣的发现》（生读题） 2、读了这个题目，你有什么疑问吗？ 3、小结学生质疑。（谁发现的？他发现了什么奇怪的现象？经过研究，他知道了什么？） 【设计意图：这一部分的设计简明扼要，用简短的过渡语导入本课的教学，让学生在质疑中激发兴趣，想要发现的欲望。】 板块二：初读课文，自主学习，检查自读情况 过渡：同学们提的这些问题的答案就在课本中，请同学们打开语文书，自己轻声读一读课文。 提出自读要求。（1）标好自然段序号。（2）把难读的和带有生字的新词多读几遍。 检查自学情况。 采用小老师领读的方式，学习生字词。 一百年 达尔文 反复 比较 生存 容易 著名 考察 观察 因为 淹死 研究 指名分自然段朗读课文，其他学生做评委对朗读进行点评。 【设计意图：课文生字词较多，让学生多读几遍课文，通过不同方式地读，认识生字】 板块三：细读课文，训练说话，初步明白道理 学习第一自然段 读了课文，我们知道那个爱发现的人是谁呀？（达尔文） 板书：达尔文（指导“达”字的书写；“文”扩词。） 达尔文是什么人呢？ 出示：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。 1）指名读。 2）理解“著名” 4、出示达尔文的图片及简介。 [百度有哪些信誉好的足球投注网站] /view/2e984c06eff9aef8941e06aa.html 看，这就是大名鼎鼎的科学家达尔文！1809年2月12日，他出生在英国的一个小城镇。22岁的他便以博物学家的身份参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察！达尔文在这五年的考察中，不停的观察动植物和地质情况，采集了许多标本，进行科学研究。 5、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？ 句式训练：达尔文是_________________________。 【设计意图：让学生通过自己话来介绍达尔文，一方面让孩子更加的认识这位伟大的科学家，理解课文内容，另一方面让孩子训练了口语表达能力，真所谓是一举两得。】 学习第二自然段 1、老师：有一次，达尔文出去考察，来到了太平洋中的一个小岛上。达尔文是在哪儿，他在岛上发现一个奇怪的现象，是什么奇怪的现象呢？ 2、学生自由读第二自然段，用“——”画一画。 3、指名学生回答，交流。 教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。看看这个岛上除了有这两种昆虫，还有没有别的昆虫？（没有）那我们平时生活中还看到过翅膀怎样的昆虫？（学生说）是呀，这里的现象让达尔文感到——（很奇怪）。 4、现在你就是达尔文，你能把你看到的奇怪现象这样说给大家听吗？ 出示句式训练：达尔文看到岛上只有___________和___________，却没有____________，感到很奇怪。 【设计意图：心理学研究表明：小学低年级学生的思维，带有明显的感性特征。相对而言，他们的形象思维比抽象思维哟发达得多。在理解课文的时候，不仅让孩子观察书上插图来理解文，还能结合文来理解图，图文相互作用，最终收到了深入理解书面文字的效果。】 学习第三自然段 1、老师：达尔文看到这奇怪的现象，是怎样做的呢？ 2、学生自由读第三自然段，标出一共有几句话，用符号标明。 3、出示第一句：小朋友，你觉得达尔文找到答案很容易吗？ 4、你从文中哪些词语感受