有趣的图形一.doc

《有趣的图形》教学设计及评析 教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册18—20页。 教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并能正确识别这些图形。 2、经历从立体图形到平面图形的过程，初步体会“面”在“体”上，逐步培养学生的空间观念。 3、感受图形世界的丰富多彩，能设计拼贴有趣的图画。 4、在学习活动中，培养学生自主探索、合作交流的意识。 教学准备： 1、教具：多媒体课件、各种平面图形贴图、平行四边形教具。 2、学具：长方体、正方体、圆柱等模型和实物若干；彩色纸、印泥、大白纸，小尺若干；装各种平面图形的学具袋；水彩笔、剪刀、胶水若干。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、 看一看 师：小朋友，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来了一幅画，大家一起来欣赏一下吧！（师出示课件） 师：喜欢吗？那么你从图上都看到了什么？ 生：有太阳、大树、小草…… 师：小朋友们观察得真仔细，这幅画是用可爱的图形朋友拼贴成的，谁认识他们？请说一下。这节课我们就一起研究这些《有趣的图形》。 二、动手操作，探索新知 1、 摸一摸 师：小朋友，老师把这些图形朋友也请到我们教室来了，他们正藏在我们材料箱的模型和实物上呢，大家四人小组赶快找一找，互相说一说。（生拿模型或实物找图形，互相交流） 师：小朋友，你们找到了吗？谁来说说：你在什么物体上找到了什么图形？ 生：我在圆柱上找到了圆形。 生：我在长方体上找到了长方形。 生：我在正方体上找到了正方形。 …… 师：刚才小朋友通过仔细观察，在物体上找到了这么多图形。现在它们想从这些物体上下来，和大家一起玩一玩，你能想办法帮帮它们吗？ 生：能。 师：请小组讨论一下，都有哪些办法？（生小组讨论） 组织交流。 师：哪个小组说一下你们组想出了什么办法？ 生：用尺子画，用实物比着描下来，用印泥印…… 师：还有不同方法吗？ 2、剪一剪 师：你们的方法可真多，现在请小组合作，用自己喜欢的方法剪出这些图形。（生小组合作） 师：谁来说一下你们组剪出了哪些图形？ 组织交流。 师：小朋友们真聪明，用不同方法把这些新朋友请了下来。下面，比比哪组最讲卫生：桌子上只留下胶棒和剪出的图形，把刚才剪剩的废纸和用过的材料放到材料箱里。 3、说一说 师：小朋友，刚才我们看到的美丽图画就是由这些图形朋友拼成的，大家请看屏幕（师出示课件）现在谁能说一说它是由哪些图形拼成的？ 师：小朋友说得真好！这幅画就是由这些图形兄弟拼成的。 师：这些图形兄弟看到我们班的小朋友这么聪明，想和大家交成好朋友。来，让我们和这些图形兄弟打个招呼吧。（师贴图形），图形兄弟各有什么特征，怎样才能分辨清它们呢？请小朋友拿出学具袋里的平面图形认识卡，四人小组讨论一下。（生小组讨论） 师：长方形有什么特征，哪个小组说一下？哪组还有补充？正方形呢？三角形呢？…… 师：小朋友已经找到了图形五兄弟的特征，为了更好地辨认他们，老师编了一首儿歌，请小朋友跟老师一起说一说，（师边说边打手势）三角形头尖尖，大圆形肚圆圆，正方形方方正，长方形身子长，还有平行四边形，都是我们的好朋友。（生模仿老师边说边做） 4、分一分 师：现在呀，请小朋友们拿出自己的学具袋，把图形五兄弟按照自己喜欢的方式分一分。 （生分类后，汇报交流：按颜色、大小、形状等标准分类） 师：来说一下，你是怎样分的？谁还有不同意见？ 5、唱一唱 师：小朋友以不同标准，有这么多的分法，真棒！下面，我们听一段音乐，来放松放松。首先请五位小朋友到前面来做五兄弟的代表，下面的小朋友，可以从刚才的学具中取出一个你最喜欢的 图形到前面来找朋友。大家一起唱起来、跳起来吧！（师放音乐：找朋友。大家一起跳） 三、巩固深化，质疑拓展 1、找一找 师：小朋友们都很顺利地找到了自己的朋友，其实，这些图形朋友每天都在我们身边，谁能说一说我们日常生活中哪些物体面的形状是这些图形朋友呢？（生举例）小朋友举了这么多，真好！可以看出我们每个小朋友都是生活中的有心人，善于观察、善于动脑。 2、猜一猜 师：我们做一个“你说我猜”的游戏。游戏规则：老