望庐山瀑布教学设计.doc

望庐山瀑布教学设计3 教学目标 1．知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感情的吟诵古诗。 2．过程与方法：能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。 3．情感与价值：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，体会热爱祖国的思想感情。 教学重点 通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。 教学难点 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学用具 标签 教学过程 一、导课 1．揭题：理解诗题，知晓诗人 谈话激趣： 师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白吧，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。 2．揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿 师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。　　（学生纷纷自由背诵）　　［以旧引新，激发兴趣。］　　师：谁愿意先背一首　　生：“泉眼无声惜细流……”　　师：你能告诉大家背的是哪一首吗　　生：《小池》。　　师：背得不错。谁能比他的声音更宏亮　　生：“春种一粒粟……”　　师：你背的是哪一首　　（生沉思）　　师：谁来提示他　　生：他背的是《古风》。　　师：对，背诗还要记住诗名。还有谁想背　　生：我背《早发白帝城》。“朝辞白帝彩云间……”　　师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。　　（学生举手踊跃，又一位同学背诵。）　　师：不错。今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解　　［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。]　　生：杜甫被人们称为“诗圣”。　　师：李白呢　　生：李白被称为“诗仙”。　　师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。还知道别的吗　　生：我知道李白多少岁死的……（众人笑）　　师：应该说病逝。　　生：李白是61岁病逝的。　　师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。还了解些什么　　生：我知道李白写了九百多首诗。　　师：流传至今的大约有九百九十多首。知道杜甫吗　　生：杜甫一生不得意。　　师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。（同时板书）　　师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。（打出投影片）谁来读一读　　（生读自学提纲。自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。3．记下不懂的问题。）　　师：打开书，翻到51页。按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。　　（学生自学，老师巡视指导。）　　（学生又读，有了进步，群体练读。）　　（公开课上再次给读得不够的学生以时间，让其练读，注意到了学生的差异，教风朴实。）　　师：就这样边说边读，还有读懂的内容吗　　生：我把整首诗都读懂了。　　师：可以说印象最深的那句。　　生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。　　师：他有一个词理解得非常准确，知道是哪个词吗　　[启发学生注意听，及时发现同伴的长处。同时，不追求统一的答案，注重词汇的积累和运用。］　　生：……“飞”，他说的是飞快的意思。　　师：不错，对刚才那位同学的解释有不同的想法吗　　生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸张。　　师：那你想怎么说　　生：瀑布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。　　师：他也有一个词补充得好……　　生：“好像”！　　师：对。就是这个“疑”字，还有不同的说法吗　　生：“好似”。　　生：“可能是”。　　生：“如同”。　　生：“就像是”。　　师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。　　（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。）　　师：谁再试试　　生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”　　师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。　　师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里，诗人为什么用上了“疑”字呢（板书：疑）　　生：不