期中教学质量分析.doc

期中教学质量分析 教学质量是学校工作的生命线，全面提高学生的思想道德素质和科学文化素质，是学校办学的宗旨。学生的综合素质的提高是学校办学质量高低的具体体现。根据市教育局和进修学校的统一安排，我校在4月26日、27日进行了教学质量检测，现针对我镇质量检测情况，做如下分析和汇报，以便全面提高我镇教学质量。 一、命题情况分析 本次命题从教材出发，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。 二、成绩统计及分析 （一）数据统计分析 低年级学生语数双科及格率、优秀率均低于往年，高年级双科及格率达到75%以上，优秀率仅能达到40%。 （二）取得的成绩 1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、计算正确率达到95%以上。做到卷面整洁、书写规范。 2、应用题审题、计算能力都有提高。 3、能灵活运用，开发性、开放性问题的解决以基本形成思路。 （三）存在的问题 1、教材 教材重视学生的培养学生的能力。但教材容量大，知识点不很明确。因此教师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。表面上看课后问题少了，简单了。其实不然，里面的训练点多了，需要掌握的信息量也增大了。考察的知识点面广，形式灵活，无法准确把握。导致教师们只能通过加大作业量，大量作与教材配套的北师大版试卷，以此让学生多见题型，开阔视野。造成教师疲惫不堪，学生负担耕种。 2、教师 目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。教师课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。因此，教师的教学能力有待提高。 3、学生 识字写字部分掌握较好，基本无集中的知识点缺漏 。但仍由小部分同学由不少错别字，错误原因依然是老问题：同音字、形近字的混淆，易错字多一笔、少一笔现象比较多。据词定义的能力还有待进一步提高。 阅读的优秀率还不够高，分析原因主要存在以下几个问题： 粗心漏题；错别字；课内积累过关率不够高；读题审题能力不够强；阅读理解能力比较弱，因果句问答抓不住要领。 习作水平普遍较好，但是也存在以下问题： ①部分同学还不能正确使用标点，导致文章思路不清，条理不顺； ②部分同学语句不够通顺，有语义重复、前后矛盾、搭配不当等语病存在； ③部分同学还不会分段写，行文思路不够清晰，描写也不够生动具体。 三、原因分析 1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。 从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，再加上期中考试对广大师生的督促，让师生注重了平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期末的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。 2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用，思维的局限性导致学生的判断出现失误 3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。 4、学生中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。 粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。 5、良好的学习习惯有待加强。 有些同学遇到图文应用题时不认真，一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题。 6、学生的空间观念不强。如：看不出正面、侧面、上面图形什么样。因而就画不出来。 7、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。 8、及时梳理平时作业中出现的错别字，有针对性地分析讲评，归类练习。对错别字特别多的同学，进行跟踪调查，重点指导。课后练习增加扩词，辫字组词等练习，提高学生的辨析运用能力。 9、每周增加一张阅读练习卷，并加强讲评反馈指导。 10、提高课堂教学的效率：课堂教学中继续加强读读划划、圈圈点点的良好阅读习惯的培养，并重视课堂的检查反馈，落实到每个学生；课内适当增加词句品读感悟与典型问题的书面练习。 11、进一步扎实作文训练，提高作文水平。 ①加强积累，读背精品作文，默写精彩片断，增强语感。 ②重视口语交际的训练，读、说、写三结合。 ③重视习作的讲评反馈，抓住主要问题，以学生的习作为例，解剖分析，提高学生的认识与评改能力。 通过这次考试，我们及时的发现了一些问题，在以后的教学中我们将不断的改进，我们将与学生们一起提高，一起成长。 四、改进措施 1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。 2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学