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和谐德育思想在学科中的应用 --浅谈语文学科中和谐德育思想的渗透 和谐德育是以人为本，提升生命价值的教育。教育在于传承人类文明，弘扬民族精神。传承人类文明包括科学知识方面和思想德育方面。而现在的教育普遍存在者ldquo;重智育，轻德育；重书本知识传授，轻创新能力培养；重课堂教学，轻社会实践rdquo;的问题。身为教师，肩负着教育祖国下一代的责任，面对莘莘学子，我深感责任重大。和谐德育思想究竟如何更好地渗透到语文学科中去？我想就此问题谈谈自己在教学实践中的一点体会。 一、和谐德育思想带给语文教师的启示：以己做起，言传身教。 1语文教师必须是一个健康的教育者，才能营造师生互动的和谐氛围。 世界卫生组织指出：ldquo;健康是指身体，精神对社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。rdquo;教师健康是包括两个方面的：一是身体健康，二是身心健康。有的老师不辞劳苦，默默奉献，积劳成疾，甚至昏倒在三尺讲台。诚然，他们的精神是值得肯定的，但他们是不健康的。试想，一个不爱惜自己生命的人又怎会得到生命的报酬？又怎能教育学生敬畏生命，热爱生命呢？教师应该懂得劳逸结合，丰富自己的生活。教师应该拥有强健的体魄，神采奕奕地站在讲堂上传授知识，抒发情感。没有一个学生喜欢病殃殃，精神不振的老师。学生喜欢跟健康的，幽默的，充满活力的，知识渊博的教师交流。同时，仅又健康的身体也是不够的。教师必须又良好的性格，正确的人生观，价值观。教师职业负有重大的社会责任，社会对教师的期望甚高，教师的付出和回报不成比例等等问题，导致教师职业在辛苦之余，还必须承受着巨大的心理压力。因此，教师必须调整自己的心态，做生活的乐观者。坚信：没有五味的生活，哪有七彩的人生。让自信，乐观，坚强成为一笔宝贵的财富，笑对人生，将自己和社会和谐相融。教师的这种乐观精神也会潜移默化地影响着学生，起到了好的德育教育作用。教师身体和心理都健康，不但使个人受惠，它还会像池塘涟漪一样荡漾开去，超越个人，惠及学生；超越时空，惠及未来。 2 语文教师必须是一个懂得美，善于表达美的教育者，才能感染学生，启发学生。 作为一个语文教师，自己要具备高尚的道德素质，热爱自己的事业，热爱自己的学生。以饱满的热情和激情在教学中感染学生。一个拥有良好的道德素质的教师，自己的行为也会对学生起到ldquo;随风潜入夜，润物细无声rdquo;的作用。正如托尔斯泰所说：ldquo;如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。rdquo;语文教师首先要认识到具有悠久历史的中华文化所有的巨大魅力，在课堂上极富感情的朗读、讲解，将学生引入那美妙的境界中，对学生的情操无疑是一种陶冶。其次,语文教师要运用精美的语言材料，培养学生正确的审美观，人生观，纯洁学生思想，提高学生觉悟，及早帮助学生找准和确定人生的坐标，学会做人的道理，从而激励学生更好地把语文知识学深，学透，学活，学好。 二、在语文教学中渗透爱国主义、生命意识、责任感，和谐共处等教育，做到既教书又育人。 爱国主义教育作为德育教育的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文学科教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在授《土地的誓言》这篇文章时，先让学生了解写作背景，知道中国历史上的ldquo;九middot;一八rdquo;事变，知道课文写在ldquo;九middot;一八rdquo;事变以后，东北流亡青年作者端木蕻良所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久等等信息。努力唤起学生内心情感。当学生为之感动时，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们应该如何表达自己对祖国的热爱呢？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受。从而培养起学生的爱国意识。又如在学习《最后一课》时，让学生了解到小弗郎土面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。那么作为21世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生提出启发，教育学生爱国并不空洞，并不遥远，只要我们从日常生活中的每一件小事做起，这就是爱国的行动。 生命对于每个人来说，都是来之不易的。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，离家出走、泡网吧、轻生等这些不光彩的事时有发生。针对这些情况，在教学《敬畏生命》时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在授《热爱生命》时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。针对我们的一些学生认为