期末语文质量分析.doc

2014年春季学期XX乡期末小学语文 学习目标检测卷面质量分析 根据县教育局通知精神，我乡于2014年7月8日进行2014年春季学期期末小学学习目标检测，本次检测，全乡教师交叉监考，7月9日抽调精干教师集中XX中心学校进行年级交叉流水式阅卷，并于当天6：00结束，7月10日，乡中心学校通过检测成绩以及抽查上来的试卷进行质量分析，检测后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 一、基本情况 2014年春季学期期末小学教学质量检测，我乡有2017名学生参加，其中一年级21个教学班364人，二年级17个教学班330人，三年级13个教学班354人，四年级11个教学班367人，五年级12个教学班384人，六年级8个教学班300人。 二、全乡语文学生成绩呈现分析 年级 及格率% 优秀率% 平均分 备注 一年级 最高 100 100 93．9 最低 0 0 45 乡线 87．9 59．9 77．4 二年级 最高 100 100 97 最低 59 13．6 69 乡线 90．6 66 81．1 三年级 最高 100 100 90．1 最低 70 12 68．8 乡线 94．5 57．2 79．3 四年级 最高 100 86．2 85．6 最低 92．8 36．3 77．4 乡线 97．1 62．3 81．5 五年级 最高 100 100 89．1 最低 93 32．6 74．4 乡线 99．3 82 84．8 六年级 最高 100 100 92．9 最低 95 42．3 77．9 乡线 98．3 79．6 87．1 通过以上数据对比，全乡总体各年级一分三率的成绩指标并不均衡。学校与学校之间更不平衡。班与班之间相差较大。及格率、优秀率最高与最低单位差距更大（100个百分点和100个百分点），从全乡的“平均分”看，一年级相差48.9 分,二年级相差28分,三年级相差21.3分,四年级相差8.2分,五年级相差14.7分,六年级相差15分。从全乡的“及格率”，“优秀率” “平均分”这三项指标的数值值来看。山区村低年级基础较差，特别是部分校点老教师成绩难以跟上。 三、学生面卷答题分析 一年级： 第一大题：看拼音、写词语。 此题共16分，有16个音节，写出16个汉字，从抽查的试卷看，全写对的约占60%，大部分学生能准确规范写出词语，还有一部分学生不能准确拼读音节，因此有些学生被扣一定的分数。 第二大题：给下列带点字选择正确的读音并打“√”。 此题得分的同学就比较多了，大部分学生都答题，说明学生对 多音字的读音掌握得还是可以的。 第三大题：按要求给下列汉字分类。这一题同学们做的比较好，同学们对字的结构掌握得很好。 第四大题：照样子，写出带有下列部首的汉字。这一题由于在复习的时候练了很多次，因此丢分的同学很少。 第五大题：比一比，组成词语写下来。此题得分的学生比较多，大部分学生基此题得满分。 第六大题：照样子连线。这题大部分的同学拿满分。 第七大题：照样子，把句子写具体。有60%学生丢分。 第八大题：读句字，用带点的词语写一句话。有30%的学生丢分。 第九大题：先说一说，再写下来。 第十大题，第十一大题：阅读短文，学生完成比较好。看图写话这题，学生对画的内容不够理解，受到知识面的限制，不知道如何展开想象，只能写出一两句话，有些学生写不出来，因此这题丢分较多。 二年级 一、字词句方面。由于学生基础较好，卷面答题情况比较理想。但由于在识字过程中由于对字形结构理解不透，造成答题时出现大量错别字，应继续抓好识字教学，为学生今后学习打下好基础。 二、阅读部分得分较少，总体今后仍需加强，因方言影响，学生在阅读方面存在语困难，今后要对学生的阅读能力进行较高强度的训练。 三、从卷面上看，试卷第一题学生基本上能拼会写，该题主要侧重于考查学生对拼音和字掌握。 四、多音字组词，这一题主要是考查学生对常用的多音字的运用。有50%的学生考满分。可见学生掌握基础知识较扎实。 五、照样子，加偏旁组成新字再组词，从卷面上看，此题有55%的学生基本掌握。 六、填上合适的词，这一题主要检测同学在平时对词语的积累，有75%的同学能考满分，说明学生掌握基础知识较扎实。 七、词语填空，考查学生对生字新词的掌握情况。大部分同学能根据语句找出正确的答案。 三年级（语文）： 从卷面成绩上看，本乡考得比较理想的是阅读题和作文题，从抽查的试卷看，作文得分在