木兰诗 王传莉.doc

项目 课题 木兰诗 主备人 王传莉 调整与反思 教学目标 知识与能力： 1．读准字音，掌握重点字、词、句的含义。 2、了解《木兰诗》有关的文学常识； 过程与方法： 1．疏通文意，理清故事基本脉络； 2．理解木兰的人物形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 3．理解诗歌详略安排的特点。 4．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。 情感态度与价值观： 1、体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。 教学重点 1、疏通文意，理清故事基本脉络； 2、体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。 教学难点 1、理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、理解诗歌详略安排的特点。 教学准备 《乐府诗》的资料 板书设计 10 木兰诗 故事情节： ①停机叹息，代父从军（详） ②准备出征，奔赴战场 （略、详） ③征战沙场，凯旋回朝 （略） ④建功受封，还朝辞官 （详） ⑤亲人团聚，木兰改装 （详） ⑥双兔难辩，隐喻作结 木兰形象： 勤劳、善良、淳朴、谨慎 （女儿情怀）（详写） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写） 教学步骤 第一课时 教学要点： 1．疏通文意，理清故事基本脉络； 2．理解木兰的人物形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 一、导入： 千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 二、作品及背景知识介绍。 1、介绍作品： 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。 《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 2、背景介绍： 《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。 三．整体感知 1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。 唧（jī） 杼（zhù） 军帖（tiě） 可汗（kèhán） 鞯（jiān）辔（pèi） 溅溅（jiān） 燕（yān）山 啾（jiū） 柝（tuò） 朔（shuò）气 十二转（zhuǎn） 帖（tiē） 花黄著（zhuó）我旧时裳（cháng） 2、整体感悟： ①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 ②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。板书： ①停机叹息，代父从军 ②准备出征，奔赴战场 ③征战沙场，凯旋回朝 ④建功受封，还朝辞官 ⑤解甲还乡，亲人团聚 ⑥双兔难辩，隐喻作结 四．赏析人物。 1、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 例： a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺 b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全 c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨 d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎 花木兰形象： 勤劳、善良、淳朴、谨慎 （女儿情怀） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） 教师小结： 木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 2．学生举例我国历史上的 巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）。 五、有感情地朗读课文，体会木兰的女儿情怀和英雄气概以及渴望和平的心愿。 六、作业： 1、理解句意，掌握重点字词。 2、背诵课文。 第二课时 教学要点：理解诗歌详略安排的特点 一、课前检查及导入 1、诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象 2、听写词语，正字正音，加强基础训练 二、品读探究： ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。 ②第5自然段写木兰辞官还家