未打小学科学教学建议.doc

宿豫区2011-2012学年度小学科学教学工作指导意见和实施建议 为了更好地贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准（实验稿）》的精神以及宿迁市小学科学教学工作实施建议，帮助学校及科学教师更好地结合实际，更新教育教学观念，深化科学课程改革，加强学校科学教学规范化管理，使小学科学教学工作提升到新的水平和层次，并创造性地实施教学，促进自身的专业成长，现结合我区实际情况，对小学科学教学工作提出如下教学意见： 科学教师不断充实的知识，以提高教学水平 2.课堂教学。要充分发挥好学生的主体和教师的主导作用，所有的教学过程都应围绕学生展开，教师要努力为学生创设民主和谐的教学氛围，引导和鼓励学生自己发现问题、提出问题，作出假设，放手让学生去搜集证据，最后通过自己的探究而解决问题。在注重科学探究过程的同时也要认识到，过程和方法虽然很重要，结果也很重要，教学中不能有所偏废。 3.实验教学。科学实验是科探究活动中最常用的一种方式，教师必须让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识的能力。各校要有计划地组织实验课的开设。要严格按照课程设置的要求以及教学实验的安排需要，配足、配齐科学实验室，协调好实验室的使用与管理工作，确保该在实验室上的科学课必须有实验室完成，学校要有完整的实验室使用记录表。教师还应尽可能为学生提供丰富的实验材料，并把实验探究由课堂内向课堂外延伸。同时各校要重视科学仪器的使用与过程管理，同时还要为科学教师自制教具和学具提供物力和财力保障。 4.教研活动开展。各校要充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导教师充分、全面解读《科学课程标准（3—6年级）》，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力。 （1）改革传统教研方式，加强网络教研，让科学教师的交流更加充分.（4）定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的科学教师交流教育教学改革的经验、探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。 （5）各校要加强课题研究，助推教师成长。通过开展个人课题、教研组课题和学校课题等方式，让科学教师参与到研究中去，在参与研究中转变观念、强化学习、提高水平 5.科技活动开展。学校要积极创设条件，开展丰富多彩的课外科技活动。各校要积极组织学生参加省教育厅批准的竞赛项目，有选择地参加未来科学家知识竞赛、金钥匙科技竞赛、青少年科技创新大赛等活动，增加学生的课外科学实践与体验，努力提高学生的科学素养。 二、教学常规要求： （一）课前规定和要求 1.教师必须熟悉科学课程标准和教材，开学初制定切实可行的教学计划及教学进度，且不得随意变更。 2.课前准备要做到“四备”：备教材、备学生、备教法学法、备教具仪器与学具。在“四备”的基础上精心设计教学过程，认真写好教案。 （1）备教材 科学教材是《科学（3—6年级）课程标准》的具体体现，是课堂教学的主要内容。因此，教师要认真钻研教材，把握教材的“精髓”，如本课内容在本册、本单元中所占的位置，本课内容体现什么教学目标，本课重点难点有哪些等等。用教材教，但又不惟教材，教师要围绕教材内容，结合学生实际及本地生产生活中的实际事例，灵活用好教材。 （2）备学生 学生是学习的主体。教师在课前要对学生的已有知识水平、动手能力、兴趣爱好、性格特征等进行全面的了解。在此基础上，精心设计教学方案。 （3）备教学方法 教学有法，但无定法，贵在得法。在深钻教材、了解学生的基础上，教师要依据《科学（3—6年级）课程标准》、根据实际情况精新选择能较快、较好地达成教学目标的方法。既要考虑教法，又要注重学法指导。 （4）备教学器材 相对科学课而言，教具仪器既能直观形象地展示或模拟一些自然现象，揭示一些科学原理，同时还能激发学生的学习兴趣，对培养学生的动手能力具有不可替代的作用。因此，教师在课前要围绕教材、根据教学需要准备好各种演示实验、分组实验的器材，注意为学生提供有结构的材料，让学生的探究活动能真正落到实处。设计并制作好教学课件，用现代化教学手段提高教学效益。 充分利用好“四配套”器材，根据实际进行废旧物品的再利用，补充自制教具和学具。 （5）教案设计 教案应围绕三维目标、教学重点难点、教学器材、教学过程、板书等方面进行设计。教学过程要能体现教师的教法与学生的学法，体现师生的互动。教案要按课时进行撰写，教案的末尾要预留撰写教学反思或教学后记的位置。 （二）课堂规定和要求 课堂教学是教学工作的中心。教师应上好每一堂课，力求课堂教学的高质有效。 1.以教师为主导，有序教学。教师上课应充分发挥自己的主导作用，创设民主和谐的教学氛围，努力激发学生的学习兴趣和积极性。课堂上要有良好的教学秩序，做到严