本次课堂观察结论.doc

本次课堂观察结论： 本次课堂观察主要运用的是以班级学生座位表为基础的观察方法，对本节课学生自主活动回答提问参与度进行了观察记录。从观察表中统计出：有20人单独主动发言，其中有6人多次发言，共发言45次。整节课，学生主动质疑4次，都是关于词语意思的问题；同桌互动3次，小组讨论活动4次，集体回答34次；本班有学生30人，学困生6人，学优生8人。有3个学困生参与了主动回答，有4个学困生参与了小组讨论活动，其中有1个学困生能够大胆质疑；课堂上有6人没有单独回答问题。 本节课老师注重发挥了组织和引领作用，引导学生自主地学习，效果比较好，体现了一学生为学习主体的教学理念，学生的参与比较积极。 老师一共提问31次，每次提问目的性强，有针对性地对学生进行语言文字的训练，创设情景，使学生在积极主动的宽松氛围中学习，学生乐学好学。 学生主动回答问题41次，比较积极，但只有18人回答了问题，只占本班学生人数的60%。其他学生或老师没有叫到或没有积极举手发言，可见老师上课时关注学生的面还不够全面，除了学优生，学困生还要适当的更多的关注，把比较容易的问题给学困生回答，提高他们的参与度，帮他们树立上课发言的信心。 课堂上被动参与的学生人数为0，可是有两个学生被老师提问到了，却不愿站起来回答问题，这说明学生比较自我，上课积极发言，乐于表达的良好习惯还没有形成。老师十分尊重学生，让其他学生帮他回答，避免了学生的尴尬，保护了学生的自尊心。可是我们应该深层思考，在平日的课堂上遇上类似的问题该怎么办？一味的原谅是否助长学生的不良习惯，有没有更好的方法激励、帮助学生战胜自卑心理或过于自我的状态，融入到积极的课堂中来？ 主动质疑人数为4人，占学生人数的13%。学生已经开始有了质疑的意识，能针对不理解的字词提问，初步养成了乐于提问的好习惯。特别值得一提的是一个学生在学习“清凌凌”一词时，大胆提出自己的想法：“我想到了波光粼粼。”老师马上给予肯定，可见课堂上学生真正成了自主学习的主人，有了自己的积极的思维，这与老师平日的培养是分不开的。 集体回答34次，有齐读课文，齐说笔顺，一起参与猜字游戏等。虽然好像集体回答的次数比较多，但实际上增加了每个同学积极参与的机会，学生在积极思考，积极参与，不是有口无心的无效回答，特别是猜字又喜环节，既节约了时间，又增大了学生的参与度，还是比较可取的。 小组讨论互动4次，以小组为单位的展示，提高了学生的合作能力，展示了学生的学习成果，比较好。不过有一个小组展示了两次，老师可以把机会留给更多的没有展示的小组。 同位互动3次，实效性特别强，发挥了同伴在学习上的互助作用。同位把难读得字互相读一读、考一考，解决了难学的生字。在文章中划出重点词语，同位互相帮助检查修改，使学生的语文能力训练进一步扎扎实实地落到实处。而次书写生字后的互相点评奖励小红花，不仅提高了学生的学习积极性，更是审美能力写字能力落到实处的重要方法。 总之，这节课总的来说比较成功，成功在于学生的积极主动参与，老师能够尊重学生，更多地了解、研究学生，努力为学生自主学习留出充足的时间和空间，老师的讲解、提问简洁、有效，真正发挥了课堂上的老师组织引领作用。学生在积极主动地参与中，大部分时间内均处于积极的朗读、识字学习活动中，学习效果显著，语文能力得到有效训练。 精心准备，科学合理观课 ????????——分工观课准备会实录 青岛市市南区太平路小学语文组 整理人：王永梅 2012年4月27日，承接“山东省远程研修课程开发”群组的全体成员召开会议，进行全组的分工观课准备活动。群组成员围绕下一次课堂教学进行了如何更科学、合理地观课研讨，以及观课的分工。现将本次活动记录如下： 一、与会人员 参与的省级指导专家：商德远校长 “山东省远程研修课程开发”群组成员：纪海燕、苏婷、王冬宇、龚梅、王永梅、贺清、张联、孔祥姝、闫龙、王天津、安婷 二、研讨主持人：苏婷（学校大语文组长） 三、研讨主题：第二次课例观摩准备活动 四、研讨实录： （一）明确本次准备活动意义 主持人苏婷：老师们，前期王冬宇老师已进行她的第一次试讲，课题研修组要求群组成员提前进行了评议。今天我们要就即将进行的第二次试讲，进行观课量表的修改、完善，让我们的观课更加科学、合理，同时进行观课的分工。先请省级专家商校长谈谈本次准备会的要求。 商德远校长：观课是我们本次课例研磨的重要环节，认真观课，可以为我们后面的研讨提供科学的数据，真实具体的内容。每一位老师都要认真思考我们应该从哪些角度去观摩本次课例？同时听好本次观摩活动的分工安排，做好自己的工作。 （二）进行课例观摩内容研讨 主持人苏婷：观课中大家一定要围绕本次研讨问题“学生是语文学习的主体”，抓住一个方面进行细致观测，评课时可运用观课量表结合数据进行。下面请大家各抒己见，看看我们都从哪些