朱焕东第11周教案.doc

第11周 第1节 总第 19课时 朱焕东 课题 第15课汉武帝推进大一统格局 课型 新授课 课时 1 教学目标 知识 能力 思想 了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。 认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。 通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因 重点 　　　评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上，因此，了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施. 难点 如何评价汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策对整个中国历史的影响. 教法 讨论、交流、互动 教具 教学 程序 教师活动 学生活动 激 情 导 入 由毛泽东的诗词《沁园春·雪》中的“秦皇汉武”,指出“秦皇”是秦始皇，“汉武”是汉武帝。用投影仪展示秦始皇与汉武帝的两幅画像，说明他们都是中国古代的著名 皇帝，都把“大一统”的格局向前推进了一大步。前面已学过秦始皇，今天我们一起来领略汉武帝的雄才伟略。 学 生 自 主 学 习 和 探 究 自主学习阶段：指导并要求先看课本完成导航上的自学提纲里的问题（题目如下） 请认真阅读教材74—76页“罢黜百家，独尊儒术”、“削弱封国势力”、“强化监察制度”三部分的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题 1、公元前202年， 称帝，建立汉朝，定都 ，史称西汉。 2、汉武帝大一统的措施： 汉武帝采纳 的建议，“ ， ，儒家学说被确立为专制王朝的正统思想。 汉武帝采纳 的建议，颁布 ，削弱 的势力。 汉武帝加强 ，在中央设立 ，在地方将全国分为 ，派 管理。 二、互动学习 1、指导和要求小组讨论学习导航中的问题和以下问题： (汉初的分封制与西周的分封制是不是一样，有何异同？（从目的、对象、结果等方面比较） 目的：都是为了巩固中央集权。 对象：都是亲属和功臣。 结果：开始都有利于统治者控制全国，但时间一长，诸侯国都强大起来，威胁到中央统治 (、对强大起来的诸侯国，西周是如何解决的？西汉又是如何解决王国问题的？ (人们总是把秦皇汉武并称？ 2、鼓励学生可以跨越组的界限相互帮助解决疑难。 3、根据学生的表现及时进行评价，并及时针对学生的问题进行补充或明确。 三、开放展示 指导5分钟记忆，之后各组的单号听四组的组长所设的问题回答。 温馨提示 补充汉武帝的六个第一： 五、魅力精讲 引导学生回顾知识点总结本课，理清线索，以升化知识点。 认真阅读教材 独立思考完成提纲中的问题 及时标注问题答案或者标出疑难问题 分组讨论积极主动交流个人的疑问，并敢于争论。 及时记录答案或小组的疑问 学生跨越组的界限相互帮助解决疑难。 认真听和记教师讲述的经典之处。 学生大声强化记忆基础知识。积极主动回答组长设置的问题 认真聆听老师的补充 回顾知识点，弄清线索 拓 展 应 用 【课后练兵】 材料一：“秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。他又把暗中诽谤他的儒生400多人，全部活埋。” 材料二：“凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并用。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。” 阅读材料回答： 1．材料一中反映的内容在历史上被称为什么？ 2．秦始皇这样做目的是什么？有什么危害？ 3．材料二中董仲舒向汉武帝提出什么建议？ 4．汉武帝采纳董仲舒的建议的目的是什么？ 独立做题，合作解决疑难问题。 集学生的智慧攻克难关。 及时记录老师的讲解精彩之处。 板 书 设 计 板书设计 第15课 汉武帝推进大一统格局 课后记 学生记忆的力度太小，教师的教学方法需要改进，业务素质也需要提高。 第11周 第2节 总第 20课时 朱焕东 课题 第16 课 秦汉开拓西域和丝绸之路 课型 新授课 课时 1 教学目标 知识 能力 思想 了解张骞出使西域的史实；了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流的基本史实；