朱永新理想的教育.doc

：我心中的理想学校 优质的学校是人才的摇篮,劣质的学校则是智能的坟墓.优质的学校是孩子们的天堂,他们在这里常欢乐,常惊奇,主动地探索,健康地成长;劣质的学校则是孩子们的地狱,他们在这里常悲哀,常恐惧,被动地接受,人格在萎缩. 我心中的理想学校应该是一所有特色的学校 美国《新闻周刊》曾经对全世界的学校做过大规模的调查，最后评出10所最好的学校（含一个教育行政部门）。这10所学校分别是：新西兰特卡波湖学校、意大利迪亚纳学校、荷兰格雷达莫斯学校、日本东京四谷第六小学、荷兰埃克纳顿学校、美国匹兹堡市威斯汀霍斯中学、德国安克库敦考勒中学、美国加福尼亚理工学院、瑞典斯德哥尔摩职业培训中心以及德国科隆地区教育部。每一所学校都有各自不同的特色。 新西兰特卡波湖学校的教育特色就是注重对学生阅读能力的培养。 意大利迪亚纳学校的成功之处就在于学前教育效果特别显著。 荷兰格雷达莫斯学校的特色就是数学教学出类拔萃。 日本东京四谷第六小学的特色在于科学教育强调创造性。 荷兰埃克纳顿学校的成功之处在于外语教学方面。 美国匹兹堡市威斯汀霍斯中学的成功之处则是在实施“艺术推动”计划中取得了巨大成功。 德国安克库敦考勒中学的特色之一就是崇尚工艺。 美国加利福尼亚理工学院的成功之处在于造就科研精英方面颇有建树。 瑞典斯德哥尔摩职业培训中心在教育上的成功之处就是为学生就业创造条件。 德国科隆地区教育部在教育方面的特色就是十分重视对教师的严格挑选与培训，并大力提高教师的待遇，使一些最优秀和最聪明的浓重能投入到教育事业中来。 我心中的理想学校应该是一个有品位的学校 我认为，一个学校的品味首先是一个学校的校园品味，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻，细节有时更能反映品味。 其次，一个学校的品味反映在学生的品格上。学校不断要传输知识，更重要的是塑造人品人格。苏霍姆林斯基说过：当我们的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重的是对理想的追求。 我心中的理想学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长 校长应该懂得教师的需要，创造一种好的氛围；同时让最优秀的教师得到最应有的回报。 校长要和每个教师进行心与心的交流，用真诚、宽阔的胸怀和无私的奉献赢得教师的尊重。校长应该用自己的科研、教学成就去影响教师。 我心中的理想学校应该有一支创新型的、有活力的教师队伍 一个学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师。 教师最忌讳的就是重复别人已经做过的（当然这并不排斥认真借鉴和学习别人的先进经验）也许永远不会有第二个窦桂梅、魏书生，因此只有超越。要超越就需要有创新。 我心中的理想学校应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生 “今日我以学校为荣，明日学校以我为荣”。 任何学校在任何时候的荣辱都是与学生休戚相关的，只有学生才能把学校装点得生机勃勃。 我认为，对于学生来说，最重要的两个问题善于探索和具有良好习惯。 当一个学生对世界失去好奇心，不会主动提问、探求，那就是学校、老师和学生的悲哀。 叶圣陶先生曾经说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯。 我心中的理想学校应该有一个面向所有学生的课程体系 学生有差异，课程就应该有选择。 让所有的学生学习规定的课程，这在相当程度上剥夺了学生的选择权，剥夺了学生各方面的兴趣与发展机会。 在课程体系中，我们特别赞赏研究性课程。 我心中的理想学校应该有一个永远对学生开放的图书馆、计算机房 图书馆和计算机房是学校设施的灵魂。苏霍姆林斯基说过，一个学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。读书是丰富学生精神世界的重要渠道。 我希望彻底改变传统学校的格局，把学校的图书馆办到教室里、走廊上，学生随时可以找到自己想读的书、想查的资料；把学校的计算机房办到教室里、走廊上，学生随时可以上网浏览，随时可以与专家联络。这些地方应该没有节假日，只要有学生在学校，我们就要尽一切努力为他们服务，让孩子们得到最大的便利。 第二章：我心中的理想教师 我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师 任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。 有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。教育家读懂这首诗的前提是什么？是自己给自己设定一个目标：我要读懂它。如果没有解读这首诗的愿望与冲动，你永远不会读懂，也不会写出精彩的诗篇。马卡连柯曾经把他的著作称之为“教育的诗篇”，我觉得很有道理。 一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要灵