《经济生活》全册说课稿_图文.docVIP

目 录 第一单元 神奇的货币 第一课 神奇的货币 1 揭开货币的神秘面纱 1 信用工具和外汇 5 第二课 多变的价格 7 影响价格的因素 7 价格变动的影响 9 第三课 多彩的消费 11 消费及其类型 11 树立正确的消费观 15 第二单元 生产 劳动与经营 第四课 生产与经济制度 20 发展生产 满足消费 20 我国的经济经济制度 27 第五课 企业与劳动者 31 公司的经营 31 新时代的劳动者 37 第六课 投资理财的选择 41 储蓄存款和商业银行 41 股票、债券和保险 42 第三单元 收入与分配 第七课 个人收入的分配 47 按劳分配为主体多种分配方式并存 47 收入分配与社会公平 51 第八课 财政与税收 53 国家财政 53 征税和纳税 57 第四单元 发展社会主义市场经济 第九课 走进社会主义经济 60 市场配置资源 60 社会主义市场经济 63 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设 66 全面建设小康社会的经济目标 66 又好又快 科学发展 70 第十一课 经济全球化与对外开放 74 面对经济全球化 74 积极参与国际经济竞争与合作 78 第一课 神奇的货币 揭开货币的神秘面纱 一、教材分析 （一）地位作用 本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用。从消费进入“经济生活”的学习，符合经济学的学科逻辑。本框—货币—商品的流通过程中，“商品到货币阶段的变化”既重要又困难，是商品的惊险一跃，如果这一跃如果不成功，摔坏的不是商品而是商品的所有者”为中心，谈论为什么这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品所有者？ 结论：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。 综合上述结论简单说明货币一产生就具有了货币价值尺度和流通手段的职能，因此它们是货币的基本职能。在此基础上，又派生出来货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币。对于贮藏手段、支付手段和世界货币只需学生了解即可。 在此，老师要把流通手段和支付手段做下比较，帮助同学理解。 探点三、纸币的产生、发行与使用 活动一：剖析案例，分析交子的奥秘──探究纸币的产生和本质 多媒体播放 宋代商业发达，要求有大量轻便的货币，原有的金属货币都笨重不便，极大地阻碍了地区间商品交易的发展。 宋真宗年间，成都16家信誉较好、实力雄厚的商号制作了一种纸券，名曰“交子”，代替金属货币进行交易，16家商号保证随时按面额兑换金属货币这就是最初的纸币。 但是交子在使用过程中发生了不能兑现的情况，引起诉讼和民众的不满。1023年，宋朝政府禁止私人发行交子，改由国家发行，并储备大量的金属货币以务兑换。这是最早的纸币。 探题1：从交子发行和使用过程探究纸币的本质 结论1： 交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种货币符号。 结论2：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。 由此可见，纸币的内涵：纸币就是由国家发行、强制使用的货币符号。 探题2：比较交子与金属货币，明确纸币的优点。 结论：纸币制作成本低，更易于保管、携带和运输，使商品交换更加便捷，也有效避免了金属货币在流通中的磨损。正是由于这种优点，纸币现在已经被世界各国普遍使用。 探题3：既然纸币是国家发行的，并且纸币又具有很多的优势，那政府是不是越多发行货币越好？如果不是，那是不是越少愈好呢？ 结论：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。 活动三：辨识社会现象──规范人民币的使用 1、老师展示事先准备好的2张100元人民币，让同学辨别真伪，最后老师再教同学怎样辨别真假钞。 2、调查班内有多少学生收到过假币，并请他们谈谈他们收到假币后的想法和做法。 最后明确：有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财。制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，其本人最终也难以逃脱法律的惩罚。 对于这种行为，除了国家加大打击力度之外，作为我们消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。 多媒体播放图片：（1）“纸币帆船”；（2）“流动广告”；（3）“儿童纸币”。 教师说明这些做法的危害：货币的整洁程度体现着一个国家的精神文明水平。故意毁损人民币，严重损害了人民币的形象，缩短了人民币的使用周期，而且扰乱了人民币流通秩序。 作为我们中学生，自己要爱护人民币，也要教育周围的人爱护人民币。 揭开货币的神秘面纱 、货币