《课程设计与评价》第二章-课程目标_图文.pptVIP

写 1．能模仿范例写句子； 2．能写出简单的问候语； 3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 玩 演 视 听 1．能按要求用简单的英语做游戏； 2．能在教师的帮助下表演小故事或童话剧； 3．能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求）； 4．能演唱英文歌曲30～40首（含一级要求）； 5．能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20～25分钟）。 什么是过程？ 过程是事情进行或事物变化发展的经过。 创新 探索 体验 经历 什么是方法？ 方法是解决问题的门路、程序。方法多与具体问题相联系，着眼于思维方式和工作思路。 “过程与方法”突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。 方法 1、积极与他人合作，共同完成学习任务； 　　 2、主动向老师或同学请教； 　　 3、制订简单的英语学习计划； 　　 4、对所学习内容能主动练习和实践； 　　 5、在词语与相应事物之间建立联想； 　　 6、在学习中集中注意力； 　　 7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 　　 8、积极运用所学英语进行表达和交流； 　　 9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 　　 10、能初步使用简单的学生英汉词典。 何谓情感、态度、价值观？ 情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应。 态度是对于事情的看法和采取的行动。 价值观，是对于价值的认识、看法。 “情感、态度与价值观”是建立在人文主义教育思想的基础上的，是对科学主义教育思想的补充，其逻辑起点是不仅专注于人的理性发展，更要致力于教育的终极目的，即人格完善。 达尔文 “倘若有来生，我会给自己定一个规定，每周至少读一些诗歌，听些音乐。因为也许我大脑萎缩的部分通过使用得以激活。丧失这些趣味意味着丧失幸福，通过弱化我们天性中的情感部分，它可能对智力造成伤害，更可能对道德品格造成伤害。” 一位从纳粹集中营中逃脱的幸存者，战后做了一所中学的校长。每当一位新老师来到学校，他都会交给那位老师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值……” 情感，如情绪、兴趣、道德体验、美的体验等。 态度：不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。 价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立其对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。 情感态度 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。 例如：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 自测题 1. 下列目标中，属于最宏观层面的目标是哪一个？ A.培养目标 B.教育目的 C.课程目标 D.教学目标 自测题 2. 确定课程目标应以何为依据？ A.学生需求、社会需求、学校需求 B.学生需求、社会需求、学科发展需求 C.学生需求、教师需求、学科发展需求 D.学生需求、教师需求、学校需求 自测题 3. “大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”。该目标属于下列哪一类型？ A.普遍性目标 B.行为性目标 C.生成性目标 D.表现性目标 自测题 4.“能够做出正确的正面双手垫球的手臂击球动作、击球部位正确，可以连续自垫3个以上，其中40％以上的动作协调。”该目标属于下列哪一类型？ A.普遍性目标 B.行为性目标 C.生成性目标 D.表现性目标 自测题 5.下列哪一类型的课程目标更加强调学生的个性差异和创造性？