机械制图教学论文.doc

中职《机械制图》教学探讨 摘要：《机械制图》是中等职业技术学校机械类专业学生必须掌握的一门技术基础课。。本文主要从激发学生学习动机出发，通过加强“双基”教学，让学生打下扎实的理论基础。在教学中运用启发引导式方法，直观教学法、精讲多练法等多种教学方法，逐渐培养学生熟练看图和正确绘图的能力。 大家都知道《机械制图》是工程界的共同语言，是中职学校机械类专业学生必须掌握的一门技术基础课。本人在企业工作多年，很清楚生产第一线的技术工人如果没有扎实的看图和绘图能力，就很难胜任机械加工、模具制造、产品装配等工作。因此如何使学生真正掌握这门重要的课程，就成为我们教师任重道远的任务。在两年多的制图教学过程中，我不断探索、实践、研究，终于掌握了一套可行的教学方法。 一、激发学生学习动机，明确学习目的 所谓动机就是激励人们活动的内在动因和力量，它是驱使个体满足自己需要的一种活动动力。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内在动因和力量。学习动机对学习活动起着动力、指向、强化和维持的作用。在很多情况下，学生缺乏学习的积极性和主动性，是因为他不知道“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。 为了激发学生的学习动机，明确学习目的，我在上第一节课时，就把学生带到本校模具实习车间参观，熟悉模具的生产过程。告诉学生这里各种各样的模具都是由技术人员设计，工人根据设计要求生产出来的。同时向学生提问：技术人员是怎样把自己的构思、设计方案表达出来的？工人又通过怎样的途径明白设计者的意图，加工机械零件，并按要求装配成符合要求的整套模具呢？接着我即刻展示一套图纸，告诉学生：设计人员把自己的设计构思在图样上表达出来，一线工人先通过看图明白设计者的意图，然后进行零件的生产，产品的装配、检验等。然后告诉学生：大家毕业了，都是工作在生产第一线，现在学习《机械制图》这门课程，目的就是培养你们的读图和绘图能力，为将来作好准备。这样一下就激发了学生浓厚的求知欲望和学习兴趣。 二、加强“双基“教学，垒砌扎实的基石 “双基”教学即为“基础知识和基本技能”的教学。 本校《机械制图》课程的教学安排只有一年时间，往往存在两个问题：（1）本课程内容多，难度较大，时间较短。（2）对于刚进入学校的学生，基础较差，缺乏生产实践，空间概念相对单簿，头脑中的空间表象很少。针对以上问题，我认为首先必须抓好“双基”教学，让学生打下扎实的理论基础，才会在以后的学习过程中有创新和突破。 本课程教学的主要任务是培养学生空间想象能力和绘制、阅读机械工程图样能力要求四个同学上来补画左视图。结果四个同学作出的答案都不同。然后提问学生：四种方案表达的机件是否相同？有学生回答：不同；接着提问：为什么不同呢？又有同学回答：因为它们的左视图不同。肯定了同学们的答案后，这时就可得出读图的第一个要领：读图必须把几个视图联系起来，在机械图样中，机件的形状一般是通过几个视图来表达的，每个视图只能反映机件一个方向的形状。 通过这种启发式教学，可以充分调动学生的积极性，积极思维，变被动学习为主动学习，达到开发智力和增强学生空间思维能力的效果。提高学生对课程学习的兴趣和积极性，减少学习抽象概念的困难，并通过展示事物的内部结构、相互关系和发展过程，帮助学生形成科学的概念，从而更好地深化认识和运用知识。能使学生获得感性材料，加深对所学知识的印象，把抽象的概念具体化，便于理解和巩固。例如讲解“三视图的形成”时，我用月饼盒自制了可活动的三面投影体系（如左图）。利用自制教具，首先讲清三面投影体系的三面（正面V、水平面H、侧面W），三轴（X轴、Y轴、Z轴）。然后把模型悬空放在投影体系中，演示利用正投影法原理分别向三个投影面投射，分别得到主视图、俯视图和左视图。并用彩色粉笔将图形画在相应的投影面上。然后指出为了画图方便，把互相垂直的三个投影面画在一个平面上，规定：正投影面不动，将水平投影面绕X轴向下旋转90°，将侧投影面绕Z轴向右旋转900，都和正投影面摊平在一个平面上（这个平面就是图纸）。这样三视图就形成了。 2、利用多媒体，全方位渗透 科技时代给我们带来了多媒体这一先进的教学手段，它为《机械制图》的教学提供了一个更为广阔的天地，可以使教师可以更全面、更彻底地将“直观”意识渗透于课堂教学，更容易激发学生的学习兴趣。 例如讲授“剖视图的形成”，按照传统的教学方法，对于空间想象力较差的同学 很难想的明白。如果利用多媒体演示，就可以把剖切的整个过程很清楚、完整的演示出来（如图2）。使平面、立面、剖面相互对照，所有同学很快就掌握了剖视图的形成及画剖视图的相关规定和画法。这样既培养了学生的空间想象力，又可减少了 老师在黑板上作图时间，提高课堂教学效率。 （图2） 五、精讲多练 提高学生实际动手能力 本人在教学中发现，中职学生由于实践经验少，理解力差，在