“说专业”比赛_图文.pptVIP

江苏联合职业技术学院 二、经验和特色 轨迹可适应型机器人 二、经验和特色 万能夹具 二、经验和特色 二、经验和特色 6 依托上海唐君远教育基金会及香港唐氏企业集团进行专业建设 二、经验和特色 二、经验和特色 工学结合； 小班化教学； 助学奖生均3500元/年； 培养技术精英。 “君远技师班”特色显著 三、问题与措施 1 2 3 4 部分数控设备比较陈旧，不能满足复合工种、多轴（四轴以上）和高速加工专业发展趋势的要求。 校企合作以解决学生实习和就业为主，双方在生产、科研上虽有起步，但需要进一步提高。 一部分教师是通过考证形式完成双师素质结构转型的，缺乏企业生产实践经验和现场管理能力。 模块化课程内容学科痕迹还比较重，需要进一步优化。 三、问题与措施 搞班级试点，进而研究校企产学共同体，引企（生产线）入校或领校进企。 加大实验实训设施投入力度 全力打造教师实践技能 推行校企合作、工学结合型人才培养模式 把握职教理论动态，行动研究，深入课程改革 围绕学校5600万元的校园改造工程，专业规划3000m2的现代机电实训中心。 通过与上海唐君远教育基金会协商，引入民间资本1000万元用于设备采购。 机制创新，激发教师活力。 通过鼓励教师带着项目下企业，或采用顶岗带职、访问工程师，以及到对口高校和国外进修等实践形式提高教师的实践技能。 与同济大学职业教育学院联合科研，开发基于工作过程的学习领域课程，全面优化教学内容、评价和考核方式。 校企合作，共同开发理实一体、项目训练教材。 * * “说专业”比赛 专业负责人：蒋洪平 无锡机电分院 ——数控技术专业 主要内容 一、专业现状 1 二、经验与特色 2 三、问题与措施 3 四、思路与规划 4 一、专业现状 2000年 数控技术方向 2004年 2005年 学校升格 省示范专业 历史进程 一、专业现状 本专业在校生人数为630名，生师比为26:1. 专业教师有24名（其中4名外聘教师）； 具有高级职称的教师有10名（其中副教授4名）； “双师型”教师有14名(其中高级工程师1名、工程师 2名，高级技师2名、技师4名、高级工5名)； 教师中具有研究生学历或硕士学位的有5名，正在攻 读的有3名； 实习指导教师有5名，都有技师资格、中级以上职称。 一、专业现状 专业负责人基本情况 学位：工学硕士； 职称：副教授； 技能：加工中心高级技师； 研究：发表论文12篇，主持2门市级精品课程，主持省级课 题1项、参与6项，主持校级课题3项； 荣誉：江苏联合职业技术学院数控技术专业带头人、无锡市 名教师。 一、专业现状 传统加工 M1 M2 M4 M3 数控加工 CAD/CAM 材料测试 精密测量 数控系统 PLC、液压气动 实验实训室 功能齐全 一、专业现状 2006年，学校成立机电技术中心，投入500多万元，添置了一部分专业实验实训设施。 一、专业现状 加工中心 数控铣床 线切割机床 三坐标测量机 高速雕刻机 君远科技楼 数控编程与仿真 2007-2008年，经多方筹资，又投入1500万元，建成 “君远科技楼”，并配置了大量的专业设备。 一、专业现状 1157.99 万元 18410元 专业仪器设备总值 生均设备值 数控机床数量 数车18台、数铣11台、加工中心9台、电加工4台、高速雕刻机4台，共计46台。 二、经验和特色 依靠知名企业、大型企业和高新技术企业进行专业建设 1 二、经验和特色 二、经验和特色 校外 实训基地揭牌仪式 工学结合 实训 运转计划 二、经验和特色 2 依靠骨干教师、名教师、知名学者和专业教学团队进行专业建设 二、经验和特色 师资队伍 市、省技术能手 市、省数控教练 国家级数控教练 学院专业带头人 校、市学科带头人 校、市教学能手 校、市教学新秀 全国职教名师 无锡市名教师 机械制图及CAD课程教学团队 CAD/CAM 课程教学团队 数控加工 技能教学团队 二、经验和特色 演 同济大学知名学者 联合开发科研团队 二、经验和特色 CAD/CAM技术课程— 2007年市精品课程 机械制图与CAD课程— 2007年市优秀课程、2008年市精品课程 机床数控技术课程— 2008年市优秀课程、2009年市精品课程 制造技术基础课程— 2009年市优秀课程 课程改革成果 获得上级划拨建设经费24万元 二、经验和特色 二、经验和特色 二、经验和特色 依靠能工巧匠、行业专家和特聘专家进行专业建设 3 二、经验和特色 二、经验和特色 二、经验和特色 依托全国职教师资培训基地进行专业建设 4 二、经验和特色 二、经验和特色 近3年本专业共培训职教师资