大学生安全教育之概论_2015_图文.pptVIP

第一节 生命的礼赞 —生命及其意义 一、花开花落：什么是生命 【扩展阅读】 通向死亡的单行道—人类生命的特点 1. 唯一性 2. 不可逆性 3. 有限性 4. 创造性 如何预防自杀 从关注睡眠开始 预防自杀的方式 [亲友的关爱]?　　最直接的预防方式就是亲友的关爱。? [接近人群的注意]?自杀总存在着很多比较特殊、明显的迹象，只要稍加留心，是不难发现的 [诱因的解决]?　　自杀总是存在着各种各样的诱因。诱因的消除就能够很好地打消人的自杀念头。? [心理素质的加强]?　　坚强的心是勇敢的心。? [错误观念和错误认知的纠正]?　钻牛角尖、片面绝对的看问题往往就是悲剧的根源? [专家的帮助]?　? [社会的支持]?　　 Page ? * Page ? * Page ? * * 2015.12. 一、大学生面临的安全形势 案例一：广州大学生跳楼砸死女同学判刑3年半 案例三：哈工大男生闯入女生宿舍双双毙命 案例四：上海商学院宿舍起火4名女生6楼跳下身亡 案例二：药家鑫事件 案例五：男子冒充网络美女诈骗大学生钱财 总结： 由于大学后勤的社会化和校园面积的不断扩大，大学校园的安全问题日趋严峻，主要存在消防安全、交通安全、重大治安刑事案件、爆炸事故、盗窃和诈骗、社会交往以及大学生自杀等安全隐患。 严峻的治安形势告诉我们，每一位师生都必须提高自己的安全意识和防范能力。 二、大学生安全教育的必要性 1.是国家法律法规规定的 2.符合教育部提出的有关大学生安全教育的 有关文件精神 3.贯彻了总体国家安全观的精神 4.有助于促进大学生健康成长 三、大学生安全教育的内容 1．人身安全教育 2．财产安全教育 3．交通安全教育 4．消防安全教育 5．心理健康教育 6．网络安全教育 7．国家安全教育 8．其他安全 9．公共事件安全教育 10.应急知识教育 四、大学生安全教育的意义 1.提高安全意识，预防安全事故发生 2.严格遵守安全制度，减少伤害 3.进行安全教育，保障健康成长 大学生生命教育 ? 何为生命教育？ 有生命个体的存在是人类社会存在和发展的基础性条件，而个体只有首先保持有生命的存在，才能在社会中实现生命的价值和体现生命的社会性意义。 马克思说过，“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”。 社会主义人生观要求人们树立为人民服务的人生目的，这既是无产阶级的阶级要求，也是最具有生命力的科学理性。 在科学人生观指导下形成的社会主义生命观: 热爱生命、尊重生命、理解生命、珍惜生命、超越生命。这也是生命教育的最终目的。 1. 2015年11月12日，宁波大学俄罗斯籍学生坠楼身亡 2.2015年11月13日，光棍节脱单领证结婚 大学生来青岛要轻生 3.2015年11月14日，山农大女研究生宿舍内意外死亡 4.2015年11月16日，95后大学生出租屋自杀 留遗书称愧对家人 5.2015年11月18日，惠州学院大四男生深夜跳楼身亡 称生活没意思 此类事件引起了全社会的关注和反思。 生命教育的兴起就坐落于这样的时代背景。 随着现代化的推进，随着人类文明的发展，一种新的教育思潮悄然兴起，这就是生命教育。 20世纪很多国家均成立了很多生命教育的专门组织，如：美国死亡教育学会、死亡教育与咨商学会；澳大利亚学校、政府机构、家庭联合成立生命教育专门网站；日本修改青少年教育大纲，注重生命教育的传播、“余裕教育”是日本重要的生命教育内容之一；英国成立生命教育中心英国基金会慈善信托机构，建立生命教育流动教室；新西兰生命教育基金会。生命教育得到了越来越多国家的重视。 （国外思想政治手段与我们不同） 中国生命教育的现状 中国香港、台湾地区是生命教育发展相对较早的地区，特别是台湾地区，生命教育已经基本成熟，形成了当地特有的生命教育体系，教材比较齐备。台湾地区最初主要是由民间团体开展，从日本引进生命教育课程体系。21世纪台湾生命教育已经步入成熟阶段，地区内教育门类均包含生命教育。 香港特别行政区2002年成立了生命教育中心，以社区和学校为阵地，联合民间组织、宗教、教会及非政府机构力量发展生命教育。社会反响很大，吸引了政府相关部门的重视和参与，开展生命教育师资培训、课程设计研讨、生命教育研究会，规划《学生生命教育实施计划》，取得了良好的社会效益，生命教育课程设置及体验活动成了家长、学校核社会关注的焦点 中国大陆地区在20世纪90年代开始提