11高校教师教学设计的基本规范与艺术 曾英_教育学.pptVIP

（4）选择教学方法时，还应考虑到学校的环境、条件和设备。 教学有法，教无定法，贵在得法。 （四）教学环节的设计 教学工作的基本环节包括： 备课 上课 作业的布置与批改 课外辅导 学业成绩的考查与评定 1、备课 制定三个教学计划 学期(或学年)的教学进度计划 单元教学计划 课时教学计划（教案） 学期教学进度计划表 年 月 日 科 目 班 级 任课教师 教材名称 编著者 出 版 社 本学期要达到的教学目的 周次 起讫 月日 教学章节 教学时数 教学方法 作业 备注 1 2 3 4 5 18 附注：节假日 课时计划（教案） 班 级 科 目 教 师 年 月 日 教材分析 重点 难点 关键 教学目的 教 法 教 具 教学过程 教学后记 备好课，必须做好以下三项工作。 第一，备教材 第二，备学生 第三，备教法 备课的步骤 （1）学期（或学年）备课 (通览教材——明确目标要求——制定教学计划） （2）单元备课：拟定单元计划 （3）课时备课：写出教案或讲稿 （4）课前备课：熟悉教案或讲稿①备方法 ②备感情 ③备语言 ④备教态 ⑤备教具 （5）课后备课：课后总结 备课的内容 （1）备大纲（把握教学目的和要求） （2）备教材（钻研教材、分析教材、分类处理） （3）备重点（如何确定重点、教材重点与教学重点关系） （4）备难点（什么是难点、难点来自什么） （5）备学生（了解学生实际） （6）备教法（选择恰当的教学方法） 教案的编写 （1）教案的分类 按照编写的详略程度分：详案和简案 按照课的类型分：单一课教案和综合课教案 按照教案形式分：文本教案和电子教案 按学科类别分：不同课程教案（大学物理教案、大学英语教案） （2）教案的内容与形式 教案的主要内容： ①课题名称 ②教学目的 ③教学重点、难点 ④教学方法 ⑤各教学步骤的时间分配 ⑥作业与推荐阅读文献 ⑦教学小结 (二)上课 上课是教学工作的中心环节，对其他环节起着支配作用。 教师上课用的语言可以分为口头语言（有声语言）、书面语言（板书）和身体语言（无声语言，表情、动作等等）。 1、教师口头语言的表达 （1）说好普通话，吐字清晰、准确。 （2）教师的口头语言应简明，具有鲜明的教育性。 （3）教师口头语言要符合学生的特点。 （4）教师的语言应具有节奏感。 教学过程的节奏美 抑：和风细雨，娓娓动听； 扬：铿锵有力，激动人心； 顿：戛然而止，形成悬念； 挫：进入转折，新的意境。 2、教师书面语言的表达 （1）书写要正确、规范、简洁。 （2）书写之前要进行板书设计。 （3）能画形象的简笔画和图示、图表。 （4）板书时间不宜太长。 3、教师身体语言的表达。 （1）目光的运用。 （2）面部表情。 （3）身体姿态。 （五）教学评价的设计 所谓教学评价，是根据一定的客观标准，以搜集相关信息为基础，运用科学的方法，对师生的教学活动及其效果进行价值判断的活动。教学评价为改进教学、提高教学质量提供科学可靠的依据，是教学工作的基本环节，是教学过程中的一种重要活动。 几种典型的教学评价 1.诊断性评价 诊断性评价，是指在某项活动进行之前，为使计划更有效地实施而进行的预测性、测定性评价，或对被试的基础、条件作出鉴定。这种评价主要适用于对学生的评价。 在教学过程中，教师需要深入了解学生已有的知识、技能的掌握情况，了解他们的学习动机状态，发现他们学习中存在的问题及原因，通过入学时的摸底测验、分班测验等方式，以此形成适合学生特点的学习方案。 2.形成性评价 形成性评价，是指在活动过程中检查被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程并通过反馈信息保证目标顺利实现的评价。它使整个评价工作始终处于动态之中。 对教师而言，形成性评价有助于他们把握、改进教学要点，从而对班级全体学生进行补充指导或进行教学矫正。对学生而言，形成性评价有助于学生及时了解学习结果，并据此来及时调节自己的学习活动。 3.总结性评价 总结性评价，是在教学活动结束之后对最终活动结果进行的评价。总结性评价通过对学生某阶段学习结果的评价来评定学生的学业成绩，说明学生掌握知识、技能的程度和能力水平发展状况，以确定学生在后续教学活动中的学习起点，并为确立新的教育目标提供一定依据。 这三种评价方式通常在教学中结合使用。 请对照自身情况，思考，以上所讲规范，你能做到吗？ 高校教师教学设计的规范与艺术 西华大学 曾 英 QQ:475097025 电话