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某市高中课程改革实验情况汇报 自教育部高中课程改革方案下发以来，XX市始终以办人民满意的教育为宗旨，以对民族教育振兴高度负责的态度，坚持科学发展观，把高中课程改革的实施与教育均衡化发展、教育现代化建设、创建教育强市紧密结合起来，认真领会教育部新课程方案，积极探索，大胆实践，全面推进素质教育，稳步开展课改实验，取得了高中课程改革的阶段性成果，受到了教育部高中课程调研组的高度肯定，基本上走出了一条具有区域特色的课程改革之路。现简要总结汇报如下。 一、基本历程与现状 （一）基本历程 2001年，经教育部批准，XX区被确定为广东省唯一的首批国家级课改实验区，拉开了XX市义务教育阶段课程改革的序幕。 2002年、2003年，特区内福田、罗湖、盐田三区及特区外宝安、龙岗两区分别加入省级课改实验。同时，我市及所属各区出台了一系列课改文件，全市义务教育阶段课程改革全面展开，推进范围更广、内容更丰富，课程改革逐步走向深入。2004年3月，我市召开全市基础教育课程改革工作会议，印发了《关于进一步推进我市基础教育课程改革实验工作的意见》，总结了义务教育阶段课程改革实验情况，对中小学课程改革工作做了进一步部署，并全面启动普通高中课程实验工作。 （二）现状综述 我市在新课程实验之先，就有部分学校进行了前期准备和试验。在实验过程中，我市各级各类学校积极响应教育部号召，开展教改实验，涌现出了像深圳中学、育才中学、红岭中学等一批样板学校，在全国产生了一定的影响。以深圳中学为代表的部分学校能较为完整地贯彻教育部新课程方案，并有所创新，能与大学教育和国际教育接轨；大多数的高中学校能基本按照教育部的要求实施新课程方案；有极少数学校和少量的民办学校因为基础和条件所限，还只能是部分实施新课程方案。而且，在课程实施当中，我们对课程方案中初中实施综合课后如何与高中衔接还没有找到有效的途径；对在现存高考制度下，如何开好通用技术课，开展研究性学习，进行社会实践，使课程改革目标和高考目标统一起来而不损害考生的基本利益还在探索之中。 回顾改革历程，我们感到既取得了一些成绩，也存在着一些不足；既有令人欣慰的成果，也有令人困惑的问题。成绩与不足并存，欣慰与困惑交融。第一，高中课程改革已经从全面起步阶段进入到局部突破的新阶段；第二，高中课程改革呈现出校际分化、类型分化、水平分化的扩大态势；第三，高中课程改革与现行高中教育的体制性矛盾不断扩大并日趋尖锐。 综上，我们认为，高中课程改革已经进入非常关键的发挥承上启下巨大作用的时期：一是前一阶段取得的成果将在这一阶段固化，成为下一段深化改革的生长点；二是这一时期正是深层次矛盾的突显时期，很多难点需要进行整体性的突破。这些问题处理得好，将会给今后的课程改革提供不竭的源泉和动力；如果处理得不好，前期的课程改革成果可能得不到巩固，进一步改革的难度将会加大。 二、基本思路与主要做法 （一）基本思路 我市课程改革的基本思路是：统一认识，更新观念，明确定位；政府组织，学校为主，社会参与；整体部署，大胆探索，分步推进。 统一认识，更新观念，明确定位：从市委、市政府到市、区各级教育主管部门，都能以对国家和民族未来高度负责任的精神，勇于承担课改的历史重任，将高中课程改革纳入教育综合改革范畴，寄希望对现行招生考试制度、学校管理、教育教学理念和行为进行改革与探索，寻求突破，构建深圳教育文化，建立深圳教育发展的新的生长点。 政府组织，学校为主，社会参与：政府倡导、引导和主导，学校主体实施，教师全体参与，社会各界鼎力支持，通过从上至下的逐级推进，形成参与各方的责任体系与整体推进课程改革的局面。 整体部署，大胆探索，分步推进：政府制订新课程方案和实施意见，提供必要的经费保障，专业机构负责指导、培训教师，鼓励学校和教师大胆探索人才培养的新型模式，上下联动，试点校、实验区协同，整体推进高中课程改革。 （二）主要做法 1.政府重视，抓好重点，为课程改革保驾护航。 （1）抓责任落实，建立课程改革的领导责任机制。 市、区教育局分别成立全市高中课改领导小组和工作办公室，认真做到“四到位”，即政策研究到位，实验动员和工作部署到位，指导培训工作到位，下基层调研和解决具体问题到位。各级领导小组主要负责制定或审定课改方案、提出课改的具体政策，动员社会，提供经费，并形成课改的问责制。各高中成立了以校长为组长的课改领导小组，主要负责制定学校课改方案，实施三级课程，开展校本研修，建设校本课程，实施校本评价，负责学校课程管理。同时，各级督导部门也参与课程改革，努力发挥出督导的积极作用。 （2）抓政策落实，以实验方案、课改政策、课改制度引领与规范课改进程。 全市实行统一协调推进策略，相继出台了一系列课改政策