李 十几减8说课.doc

《捉迷藏 十几减八》说课稿 鲅鱼圈区盐场小学 李荣娟 2014年3月13日 《捉迷藏 十几减八》说课稿 一、说教材： 今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元第二课时“十几减8”。本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减7、6以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。例题首先结合熊猫胖胖卖风车的生活情境，提出“还剩多少个”的问题。引导学生列出了12-8的算式。接着让学生联系已有知识和生活经验，独立思考算法然后通过“做一做”安排看图计算、想加算减等练习形式，激发兴趣，巩固十几减8的算理，本节课的教学重点是让学生通过动手操作，自主探索、合作交流掌握计算十几减8的方法，难点是理解十几减8的算法。 二、说教学目标： 基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，我制订了以下教学目标： 1、让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，使学生在已有知识的基础上自已归纳出十几减8的算法并能正确计算十几减8的有关习题。 2、让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 3．让学生在独立思考的基础上加强交流、体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 三、说教学过程： 围绕教学目标和学生的实际情况，我分四个环节进行教学： 第一环节：复习铺垫。先出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目，让学生计算，通过复习旧知，即巩固了口算方法，又为新知识的迁移找准起点，为正确顺利地迁移作好准备。 第二环节：创设情景，探索算法。我将分3个层次来组织学生探索新知。 第1层次：从生活情境提出问题，多媒体演示熊猫胖胖卖风车的情景，共12个风车，小朋友买走了8个，接着老师问：你自己根据卖桃的情景提出什么数学问题呢？怎样列式？你会解答吗？根据学生的回答板书算式12-8引出课题：这就是我们今天要学的新知识——十几减8。这里从学生熟悉的生活情境中提取问题和算式，调动了学生的积极性，产生了想解决问题的欲望，主动地投入到探索新知的活动中。 第2层次通过操作，理解算理。学生根据已有的十几减9掌握的破十法和想加算减法，能很快得出得数，也有的学生思维较慢，针对学生情况，我鼓励学生借助小棒摆一摆，拿一拿，①学生独立操作，边操作边说。②同桌交流。③师生交流、讨论。④汇报计算结果。体会不同算法。让学生交流自己的算法并对几种算法进行比较。 第三层次。巩固算法，得到强化。 你喜欢用什么方法算呢？算完后和小组内同学交流一下算法。这里，通过让学生举例，完善了十几减8的所有等式，进一步探讨十几减8的计算方法，争取让每个学生都参与学习过程，选择适合自己的方法计算，培养了学生思考问题的有序性和条理性，逐步掌握了算理。 第三环节：深化应用，形成口算技能。这里我设计了以下3个层次的练习。 1、基本练习（十几减8的口算）完成做一做1、2、3，主要巩固破十法和想加算减法，帮助学生形成计算的技能。 2、移动教学卡片、媒体演示，以游戏的形式开展练习。随着数字的移动，学生边说出减8以后的得数，这样可以反复练习，逐步提高计算的熟练程度。 3、把所有十几减8的算式按一定的顺序整理排列出来，让学生先填出每道题的得数，再通过讨论，引导学生比较这些算式的相同点和不同点，发现算式的排列规律，进而体会，可以利用这个规律灵活进行计算。 这3个层次的练习，形式多样，层次分明，步步深入，在学生掌握算法的基础上引导学生讨论，优化了思维，形成了口算的技能。 第四环节：全课总结。这节课学习了什么知识？你有什么收获？你喜欢用什么方法计算？还有哪些地方不明白？ 通过让学生总结归纳本课内容，学生对今天所学的知识有了一个整理的过程，同学之间互相补充完善计算方法，有利于学生学习能力的培养，体验到学习成功的快乐。 本节课，我充分遵循以学生为主体的教学原则，鼓励学生观察、操作、交流、比较、推理、归纳，充分发展他们的思维能力，培养思维的灵活性，让学生在自主探索与合作交流中获取知识。