李富娟研修论文.doc

“国培计划”（2014） 天水师范学院置换研修项目小学英语学科 研 修 论 文 姓名：李 富 娟 单位：庆城县土桥中心小学 2014年12月5日 浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣 —以庆城县土桥中心小学为例 庆城县土桥中心小学 李富娟 745100 摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，学生的学习兴趣是学习的强大动力。在农村小学英语教学过程中，学生的学习兴趣是推动学习活动的一种最实际、最有效的内部动力，将直接影响到学习效果。从激发学生对学英语的兴趣入手，充分利用农村地区有限的条件，创造性地通过自制教具，使用形象直观的教学手段，巧用活动，精心设计教学方法，设计精彩的课外作业，为学生创造更多运用英语的机会，开发学生的非智力因素，激发乐学情绪，培养学习能力，让农村孩子也能主动的、富有个性的学习，使农村的小学英语课堂焕发光彩。 关键词：小学生 英语 农村 学习兴趣 随着21世纪的到来，人类将进入信息化时代。科技进步的日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，尤其是英语，日益成为我国对外开放和各国交往的重要工具。这就对英语教学提出了新的挑战。要使学生爱学英语、会用英语交际，就必须优化课堂结构，运用科学多样的英语教学法，来吸引学生乐于学习，激发学习兴趣。林格伦曾就兴趣对学习成功与失败的影响进行过调查，其结果表明：兴趣对成功的影响占25%，智力占15%，缺乏兴趣对失败影响占35%，智力却等于0。由此可见，兴趣比智力对学习成功与失败的影响更大。 爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。培养学生的学习兴趣，这是他们主动学习的前提。教学试验也充分的表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才会有积极的探索、敏锐的观察、牢固的技艺和丰富的想象，以及创造性的运用，从而体会到学习的乐趣，提高学习效率。情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。学生学习英语的内在兴趣是学习的最佳动机，也是学生在学习活动中的强大内因。虽然现在农村各乡镇小学已经逐步开设了英语课，但受到经济条件的限制，电化教室和英语教师没有基本的教师卡片、教学挂图，而小学英语教学又特别强调语言环境的创设，以及充利用和开发多种媒体，丰富教学内容活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。而部分教师会一味地赶教学进度，在课堂上带读，给出现成答案，在学生的实践活动中包办代替，压抑学生的表现欲望，甚至对学得不好的学生随意批评、体罚，学生学英语的兴趣逐渐减少，导致厌学情绪。 针对以上现象，我认为在农村小学的英语教学中更要激发学生的兴趣，关注学生的发展，让学生在乐学的境界中激活思维，调动学习积极性。为此我做了如下尝试： 巧用教具，激发学生的兴趣 对农村小学来说，运用现有条件，创造性的制作教具，在英语课堂教学中巧妙的使用教具，学生会更有兴趣参加课堂的交际活动。比如：在学习服装类单词时，教师用纸做了几件衣服：大衣、短裙、男式衬衫等，学生争的“穿衣服”，个个抢着表演对话，整个课堂沸腾了，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景，学生学得轻松、愉快。 使用形象直观的教学手段，激发学生的兴趣 运用简笔画 小学阶段学生的形象思维比较活越，针对这一特点教师尽量利用简笔画，用寥寥数笔，简明的线条，让学生获得一个直观的形象。不仅符合小学生的心理特点，而且教师根据教学内容以最小的教学代价很好地吸引住学生。例如：在讲颜色时，我画了这样一幅画：天空中，朵朵白云，红太阳照耀下，黄色、蓝色、棕色的房子，绿树上停着黑色的小鸟等，把要学的颜色展示在图内，学生很快就记住了各种颜色，在轻松愉快的氛围中，记忆深刻。 吟唱儿歌 小学生活泼好动，爱说爱唱，如果运用动听的旋律，活泼的节奏或小韵文，顺口溜等进行激发，不仅可以活跃课堂气氛，而且培养了学生的学习兴趣，使他们乐于求知。比如在教学动物单词时，我给单词编了朗朗上口的儿歌，配上动作：小兔rabbit跑得快，国宝panda最可爱，小猫cat喵喵叫，小狗dog把家看，小猴monkey爱蹦跳，小熊bear来回摇。学生兴奋的下课了还在吟唱。再比如歌曲head shoulder knees and toes,节奏从中速变为快速再转为慢速，学生边唱边指身上相应的部位：头、肩、膝、脚、眼、耳、鼻、口，轻松的记住了身上很多部位的英语名称，并且学得快，记得牢。 （三）运用肢体语言 小学英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不容易。美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面