李建哲调查报告2.doc

“迷恋网络”对小学生心理发展的影响调查报告 二十一世纪，计算机网络正全面改变着人们的生活方式。对于小学生来说，精彩多变的网络已成为他们学习知识，获取信息、交流思想、休闲娱乐和创新思维的平台。我们发现，小学生在享受网络带给的丰富精神大餐的同时，也越来越多地受到其负面的影响，常常迷恋于网络游戏、网络聊天，沉迷于虚拟的网络时空。因此，我对湾口小学3—6年级小学生网络心理进行统计、分析，以期实现对学生网络行为认知、诊断和自我防治。 一、前言 互联网（Internet）这种高科技时代的新兴媒体正成为一种时尚并慢慢的成为人们的工作方式、生活方式而融入了千家万户，在给我们学习、研究、工作和娱乐带来方便的同时，也带来了一些不可忽视的副作用。越来越多的青少年迷恋于虚拟的网络世界。他们正处于成长发育的关键时期，如何正确引导和使用互联网这把“双刃剑”对小学生的身心健康发展有着重要的现实意义。 二、研究对象 我对湾口小学3—6年级12个教学班，共662人，本调查统计做到了全面覆盖。分别从对网络的依赖性、上网的目的性、人际关系和学业成绩与网络使用情况的联系性这三个方面进行了调查，通过各种数据的比较来展示学生的上网情况。 三、研究方法 本研究采用问卷法、抽样法和座谈法，了解和掌握小学生对网络依赖的现状与问题。问卷的编制参考了有关文献、书籍及网站。 四、调查表 1、“网络的依赖性”调查问卷 （1）一周上网用时 a每次上网时间不超过2小时； b每次上网时间2小时； c“经常超过限定的时间” (2)“几天不上网，你的心里会觉得怎么样？ a没什么 b有点想上网 c心里很不舒服，会想方设法去上网 (3)在校外时间你的安排通常是—— a弹琴、画画、学书法 b看书、做作业 c上网 d和同学玩 2、“上网目的性”调查问卷 (1)上网时你主要是在做什么？ a看新闻 b查资料 c看电影、玩游戏 d聊天 (2)你是否与网上认识的朋友通信或通话 a从来没有 b偶尔 c经常 3、“人际关系和学业成绩与网络使用情况联系性”调查问卷 (1)“你认为你的学习成绩——” a好 b一般 (2)“你有几个好朋友” a很多 b 1-2个 c几乎没有 五、调查结果 1、关于对“网络的依赖性”调查 孩子对网络的依赖程度是判断孩子是否迷恋网络的一项重要指针。可喜的是调查结果表明：在小学阶段，绝大部分的孩子对网络尚未形成所谓的“依赖性”或“成瘾性”，情况比较乐观、积极。 首先，从时间上看：有78%的同学周上网次数少于7次（平均1天1次），76%的同学每次上网时间不超过2小时，其中12%同学为2小时，64%同学少于2小时,上网时80%同学“不论遇到什么事,都心平气和”,但仍有12%同学“中途被人打扰时,十分烦燥”,5%的同学“经常超过限定的时间”。 其次，对于“几天不上网，你的心里会觉得怎么样？”一项调查，60%同学选择“没什么”，30%同学“有点想上网”，但仍有6%同学“心里很不舒服，会想方设法去上网”。因此，这就要求教师要加强健康、安全上网的常识教育，让孩子充分认知网络在学习、生活中的角色：良师益友。引导孩子学会用常态心理对待网络，并遂步学习克已和自我管理。 而“在校外时间你的安排通常是——”一项调查中有近50%的同学“弹琴、画画、学书法等，发展自己的兴趣爱好”，45%同学“看书、做作业”，30%同学“上网”，8%同学“和同学玩”。应该说大部分的孩子闲暇时间的安排是健康、充实而富有意义，其中，有相当一部分的孩子已经具备了“健康、安全、有创意生活”的基本能力。但是，在调查中也有16%的同学“不知道自己的周末是如何安排的”。这是小学生闲暇教育的“空档”。教师应加强引导、教育，培养其合理安排自己生活的能力。 2、关于对“上网的目的性”调查 对于“上网时你主要是在做什么？”一项内容调查，有8%同学“看新闻”，48%同学“查资料”，64%同学“看电影、玩游戏”，36%同学选择“聊天”。从数据上看，应该说调查结果是喜忧参半。“喜”是因为半成以上的同学能正确利用网络所提供的丰富的知识和信息的功能；“忧”，是因为也有半成左右的孩子利用网络“看电影、玩游戏”、“聊天”。这块领地的健康性、安全性尚待规范和健全，而许多网络游戏层次较低，且充斥着攻击、暴力、色情的内容。因而，在加强孩子上网的目的性教育的同时，作为教师应及时、有效地对网络游戏的选择进行引导、筛选和监控。另外，对于小学生“网上聊天”应加强文明、道德与安全教育。在“你是否与网上认识的朋友通信或通话”，虽然有72%的同学选择“从来没有”，但还有26%同学“偶尔”，5%的同学表示“经常”。对此，我们应通过一些实例让学生加强自护能力。 3、关于“人际关系和学业成绩与网络使用情况是否存在必然性关联”的调查 孩童时代应以学业为主，而同伴