第二单元第1课《发展职业生涯要从所学专业起步》教案.doc

第二单元 第1课 发展职业生涯要从所学专业起步 【教学目标】 1、认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业。理解职业对从业者的素质要求。了解职业资格证书对职业生涯发展的意义 2、情感态度价值观：培养学生的职业素质意识，树立行行出状元、中职生能成长的信念，形成正确的职业价值取向。 3、运用：能够运用所学知识分析自己所学专业对应的职业或职业群，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要，挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。清楚所学专业可以取得哪些职业资格证书。 【教学重点】 ①所学专业对应职业群。 ②职业资格证书对职业生涯发展的作用。 ③树立正确的成才观。 【教学难点】 ①职业对从业者的素质要求。 ②中职生怎样了解职业资格证书及其标准。 【教学方法】 讨论法、探究法、案例分析法 【教学手段】 教参、板书 【教学过程】 导入新课 以花为伴——小于的花样年华 [分析讨论]： ①小于的职业发展过程中，有哪些转岗和晋升的经历？ ②小于在中专学的是什么专业？ ③小于取得过那些职业资格证书? ④小于为什么能成功？ [归纳总结]：我们学校是一所中等职业学校。我们学校设置了哪些专业（学生回答），你目前所学的专业是什么？你为什么会选择这个专业呢？你认为学习这个专业将来可以从事什么工作？ 讲授新课 专业和专业对应的职业群 1．中等职业学校专业设置的特点 （1）专业的内涵 中等职业学校专业是根据社会、生产分工需要所分成的学业门类。 （2）专业设置的分类 专业大类、专业、专门化。 （3）专业与职业的关系 专业和职业既有区别，又密切相关。 联系：专业为职业服务，职业为专业作导向； 区别：专业是学校设置的，而职业是社会上存在的，是社会经济发展的产物； 专业要比职业涉及面宽（一个专业面向一个及一个以上的职业群） 专业 职业 过渡：同学们现在所学的是汽修专业，将来能从事哪些工作呢？接下来我们就来了解一下中职生面对的职业群。 师：首先我们先对职业群这个概念作一个了解。职业群是指职业岗位群体所包括职业岗位互相联系的一个职业系统。 2．中职生的两个职业群（重点） 【学生活动】画出我的“职业树” （大地：社会；树干：专业；树枝：职业群〈老师讲解什么职业群〉） 目的：活动完毕后，通过老师归纳小结，引导学生明白一个专业可以对应一个或几个相关职业群。我们将来的就业前景广阔，应树立正确的就业观与择业观。 （1）适用中职生横向发展的职业群 A: 主要体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的范围。 B:意义：帮助中职生拓宽眼界，深入了解自己所学的专业；能找到适合自己个性发展的职业；为首次就业的中职生提供了比较宽的择业范围，为中职生今后调整职业生涯发展方向提供了可能。 （2）适用中职生纵向发展的职业群 师：利用节首案例“以花为伴——小于的花样年华”，揭示小于的纵向发展的职业群。 生：插花师→初级花卉园艺师→花卉种植园艺公司经理→园林景观设计师 师：主要体现为技术等级和职务的提升，是中职生有一段工作经历后可能晋升的岗位，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。 [讨论] 在你的专业领域里，纵向发展的可能？ [设问] 中职生在纵向发展中应做好哪些准备？ 生： （1）是学好职业学校开设的各类课程； （2）是努力提升自身素质； （3）是树立终生学习的理念； （4）是对于自身的职业生涯发展，应该做到心中有数，“走一步，看三步”，目标明确地发展自己。 [阅读]P29（小知识）职业、行业、产业的分类 职业对从业者的素质要求 ·含义：职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥作用的一种基本品质。 ·组成：思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体心理素质 1、思想道德素质——灵魂 （1）含义：思想道德素质是指从业者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修养等。 有的同学没认识到德育素质是就业的核心竞争力。其实，很多用人单位更看重个人的综合素质，他们看这个学生有没有责任心，是不是遵纪守法，能不能按工作规章制度做事。很多技能很快就能学会，而人的素质的塑造需要花更多时间和心血。 2、科学文化素质——基础 （1）含义：科学文化素质是指从业者对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的认识和掌握的程度，是职业素质的基础。 （2）表现：强烈的求知欲望，对知识的学习态度、学习方法、学习习惯，创新的科学精神。 [阅读] P32（读读想想 十字螺钉的诞生 美国青年菲利普） 3、专业素质——重点 （1）含义：专业技能素质是从业者在职业活动中，在专业知识和专业技能方面所表现出来的状况与水平。（是中职生与同年龄段其他青年人的重要区别） 4、身体心理素质——载体 （1）含义：指从业者身体各器官的机能和个性心理品