李瑞敏课程纲要.doc

幼儿园大班数学课程纲要 文章属性 ●教学材料：中央教育科学研究所 授课时间： 5以内的加减8节 10以内的加减8节 体育和故事8节 一、课程目标： 10以内的加减法 (一)、数一数 1．通过数数活动，初步了解幼儿的数数情况，幼儿初步学会数数的方法。 2．帮助幼儿了解学校生活，激发幼儿学校数学的兴趣，渗透思想品德教育。 3．注意培养幼儿的观察兴趣。 4.充分利用教材的资源，全面了解幼儿的数数能力，结合教学，渗透思想品德教育。 （二）、比一比 1．比多少 （1）幼儿知道同样多的意思。 （2）初步学会“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 （3）初步培养幼儿的观察能力、语言表达能力，对幼儿进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育 （三）、1～5的认识和加减法 1. 1～5的认识 （1）幼儿学会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 （2）培养幼儿初步观察能力和动手操作能力。 （3）体验与同伴相互交流学习的乐趣。 （4）幼儿能感知生活中处处有数学。 2.加减法的初步认识 （1）初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算五以内的加法。 （2）培养幼儿的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。 （3）幼儿通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。 （4）在具体的情景和活动中理解减法的含义，并能用减法来解决问题，体会生活中许多问题要用减法来解决。 （5）幼儿通过直观的有趣的教学活动，积极参与并体验成功的乐趣，增强学习兴趣和信心。 3.0的认识和有关0的减法 （1）幼儿通过观察和实践活动知道“0”的两种含义：没有含义和起点的含义。 （2）培养幼儿想象力、探究能力，认真书写的好习惯。 （3）通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，幼儿认识到数学和生活息息相关。 （3）幼儿在具体的情境中去思考、想象再创造，培养幼儿的创新意识。 （4）激发幼儿的学习兴趣。 （五）、分类 1.分类（单一标准） （1）引导幼儿观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 （2）通过分一分、看一看，培养幼儿的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 （3）培养幼儿合作交流的意识。 （4）让幼儿体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 实践活动：数学乐园 1.幼儿加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。 2.幼儿在解决问题的过程中初步学会与人合作。 最后、总复习 三、实施建议 （一）课程资源的开发 ①活用教材提供的课程资源。 ②挖掘教材隐含的课程资源。 （二）教学实施 ? 数学教学，要紧密联系幼儿的生活环境，从幼儿的经验和已有知识出发，创设有助于幼儿自主学习、合作交流的情境，使幼儿通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿学好数学的信心。 ??教师是幼儿数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合幼儿发展的教学过程。要关注幼儿的个体差异，使每一个幼儿都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 1、让幼儿在现实情境中体验和理解数学 ?2、鼓励幼儿独立思考，引导幼儿自主探索、合作交流 ?3、激励解决问题策略的多样化 ?4、重视培养幼儿应用数学的意识和能力 四、课程评价 ? 评价的目的是全面考察幼儿的学习状况，激励幼儿的学习热情，促进幼儿的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。 ? 对幼儿数学学习的评价，既要关注幼儿知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注幼儿数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注幼儿的个性差异，发挥评价的激励作用，保护幼儿的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。 ?（一）注重对幼儿教学学习过程的评价。 ???建立成长记录是幼儿开展自我评价的一个重要方式，它能够反映出幼儿发展与进步的历程。 （二）恰当评价幼儿的基础知识和基本技能。 （ 三）评价主体和方式要多样化。 ??每种评价方式都具有各自的特点，教师应结合评价内容及幼儿学习的特点，选择适当的评价方式，以考察幼儿的学习情况，反映幼儿的进步历程。 （四）评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。 ??在呈现评价结果时