杜郎口课堂特色.doc

杜郎口课堂特色 ? 学生真正成为学习的主人。学生动起来，课堂活起来，效果好起来！杜郎口培养的是学生自主学习的能力、合作能力、团队意识。培养学生自主、自信，自强不息的性格，勇敢有为探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。? ? 课堂教学三点做法 ? 一、改变了课堂评价标准：由原来只看老师到重点评价学生，评价学生的——参与性、投入度、精彩性、深刻性、成果性。 树立学生参与无错论——不管内容对错与否，勇气值得表扬肯定。口号：我参与，我快乐；我展示，我精彩；我自信，我成功。 二、创设环境，解放学生，真正做到把时间和空间还给学生。培养学生的表达能力、交际能力、操作能力、创新能力、组织协调能力等。 三、形成了“三三六”自主学习模式 三特点????????三课型??????????????六环节 立体式?????????预习????????明确目标????展示提升 大容量?????????展示????????分配任务????穿插巩固 快节奏?????????反馈????????分组合作????达标测试 ? 预习课操作步骤 ? 一、自我预习：结合提纲读教材，作好批注，并把重点及典型题目整理在预习笔记上。 二、小组交流：组内成员你说收获，我说疑难，互相借鉴，取长补短。 三、全班汇报：各组找代表在全班谈预习，收获说疑难问题，和他组相同的不再重复。 四、教师总结：根据各组代表说到的成果与困惑，教师进行简短的总结。 五、预习检测：可以是教师提前预设的题目，也可以检测学生说到的预习成果。 六、锁定疑难：把各组提到的共性疑难，确定为展示课的内容。 ? 展示课操作步骤 ? 一、明确目标：小组交流一两分钟回顾预习课确定出的本课的共性疑难即是本节展示课的学习目标。 二、分配任务：教师口头传达或以纸条的形式分配给各小组六分之一的任务。 三、分组合作：各小组领取任务后在组长的带领下进行讨论、交流式的合作学习，教师必须深入到各小组内进行指导。 四、展示提升：各组同学一一登台展示。文科的展示形式多为诵读、赏析、谈感受、编排课本剧、与文本联系密切的歌曲、相声、小品、绘画、舞蹈等。理科的展示形式多为说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、突破口、知识点、总结的规律技巧方法、变式训练题目等。 08年之前的展示原则：中等生讲解，优等生点评，学困生质疑。 08年之后的展示原则：学困生讲解，中等生点评，优等生小结。 ? 教师的作用体现在及时的引导、点评、追问和总结。为让各位同学参与进来，评比评价是必不可少的。如下表： ????学生姓名???参与情况???聆听能力??质疑能力??达标情况 ? ????参与情况（朗读?讲解?分析?表演?点评?质疑?总结） ? ????并且对各小组进行捆绑式的评价。 ????五、穿插巩固：留出专门的时间让学生到自己没能展示的板面前进行反思消化。 ????六、达标测试：文科多为说收获，谈心得，口头或书面表达。理科多为对变式训练题目检测。 ? 反馈课的操作步骤 ? ????目的：培优补差。 ????具体作法：落实分层次教学。 ????一、不同层次的同学领取不同层次的题目，并且独立完成。 ????二、同层次的同学讨论交流，取长补短。 ????三、分层次帮扶。优帮中，中帮差，教师总把关。 ????四、情况汇总，各帮扶对子代表向教师汇报帮扶情况，教师有针对性的进行抽查。 ? 改变教师评价机制 ? 杜郎口中学实行校委考评组、年级组、学科组、班组四级管理体制。校委考评组负责评价6个学科、3个年级。学科主任是本学科教学的第一责任人，负责对本学科人员的聘任、管理、指导、评价，抓常规落实；班主任不仅负责学生的日常管理，且对本组教师聘任、管理、指导、评价、考核。 以考评组为例：考评组由业务校长任组长，分文科、理科。文理各一位主任，各学科一位骨干教师任成员。考评组成员每天到课堂听课、验收、指导、反馈。每天平均在五节课以上，考评组对老师在课堂上的表现直接量化到六个学科主任，三个年级主任，他们通过跑面式的查课和蹲点式的听课，把六个学科主任、三个年级主任的名次，每周为单位要进行量化，评比，一月一评，一月一兑现。 附：考评组听课反馈记录 时间：4月22????辅导教师：王文娟??年级：二·三??学科：政史地 课题：一个故事引发的学案——趣导地形?????课型：反馈 值得借鉴之处：1、展示形式多样，如口诀、快板、手绘、板图等。提升规律，找到了兴趣点。2、学生板面设计丰富，体现了超市型课堂。3、老师几乎是零参与，放手就是爱，给学生一个快乐的天地，让学生自由采摘喜爱之果。4、学生的积极性较高。5、学生的过渡语言自然。 建议或需整改的问题：学生板书反馈环节，背景音乐太大，影响学生的静心思考，也影响周围班级。学生的口诀顺口溜不熟。展示欠流畅。错字不规范字太多。如“蒙”、“契”等。老师语气较生硬